16.Формы и методы преподавания социологии в вуЗе: методика подготовки и чтения лекций.

Основной формой учебного процесса является лекция. Лекционным методом студентам передается более 60-70% всей учебной информации. В ней последовательно и концептуально излагается определенная проблема, которая является соответствующим элементом учебного курса конкретного предмета. Целью лекции является раскрытие основных положений темы, достижений науки по вопросам, которые рассматриваются, выяснения нерешенных и дискуссионных проблем, обобщение опыта работы, представление рекомендаций по применению основных выводов из тем на практических занятиях, основных форм учебных занятий, предусмотренных для усвоения теоретического материала .

Вузовская лекция содержит следующие обязательные элементы:

-вступление, где содержится мотивация обучения, активизация опорных знаний, четкая формулировка темы лекции и постановка задачи;

-изложение в логической последовательности, распределение и взаимосвязь отдельных частей лекции;

-выводы и подведение итогов

-конкретную задачу на самостоятельную работу;

-ответы на вопросы студентов.

Требования к лектору: умение преподавателя четко и ясно излагать; богатство языка; отсутствие чрезмерной зависимости от конспекта; оптимальный темп преподавания; контакт с аудиторией; умение активизировать внимание студентов; обеспечение возможности конспектирования основного содержания.

Тематика курса лекций определяется рабочей учебной программой, поэтому содержание лекции должно:

а) отвечать учебной и рабочей программам;

б) быть направленным на достижение цели обучения и воспитания;

в) иметь научный уровень, научную убедительность, научную доказанность;

г) содержать стандартные терминологию и обозначения;

д) быть связанным с текстом учебника или учебным пособием по курсу.

Преподаватель обязан соблюдать рабочую учебную программу по теме лекционных занятий, но не ограничиваться в трактовке учебного материала, в формах и способах доведения его до студентов.

При подготовке лекции нужно учитывать и использовать как общезначимый фактический материал, так и материал, интересный для студентов. Преподаватель определяет, какие технические средства обучения будут применены при чтении лекции, заблаговременно готовит материалы с их использованием. Подготовка к лекции завершается уточнением текста или тезисов лекции, подбором других необходимых материалов (схемы, слайды, таблицы, диаграммы и др.)..

Текст лекции, впервые подготовленный для чтения на потоке, необходимо предварительно обсудить на кафедре.

Важно обеспечить в процессе лекции диалог преподавателя со студентами. При этом усилия лектора обязательно нужно направить на активизацию интеллектуальной деятельности студентов, оперативно реагировать на реплики, настроения, учитывая уровень восприятия материала.

Преподаватель должен дать студентам рекомендации по дополнительному изучению отдельных вопросов.

Выводы по теме коротко подаются после изложения всего материала. При этом обращается внимание на способы и пути использования на практике рассмотренных в лекции основных положений.