15.Личность преподавателя социальных наук, речь и стили педагогического общения.

Важной особенностью педагогического знания являются:

• комплексность

• личностная окрашенность - педагог не просто передает знания, полученные из книг, но и преподает их как свой взгляд на мир;

• формирование профессиональных знаний одновременно на всех уровнях: методологическом, теоретическом, методическом, технологическом.

Можно выделить 6 ведущих свойств личности, способной к педагогической деятельности:

• коммуникативность

• перфективные способности - профессиональная проницательность и интуиция;

• динамизм

• эмоциональная устойчивость

• креативность

Форма организации поведения преподавателя носит название педагогическая техника и включает две группы умений:

• умение управлять собой, то есть владение своим телом, эмоциональным состоянием, техникой речи;

• умение взаимодействовать в процессе решения педагогических задач: дидактические и организационные умения, владение техникой контактного взаимодействия и т.д..

Педагог должен уметь передавать свои знания, предоставлять им такой формы, чтобы они были интересные, понятные и доступные студентам. Педагогическое мастерство - это умение добиваться, чтобы каждое его слово дошло до студента, было полностью им воспринято и усвоено

Основные рекомендации преподавателям к урегулированию и разрешению конфликтов:

• Контролируя свои эмоции, необходимо быть объективным, дать возможность студентам обосновать свои претензии, "выпустить пар".

• Не навязывать студенту свое понимание позиции, перейти на "я" - высказывания (не "ты меня обманываешь", а "я чувствую себя обманутым").

• Не оскорблять студента (есть слова, которые прозвучав, нарушают нормальные отношения так, что все последующие "компенсируя" действия не смогут их исправить).

• Не выгонять студента из аудитории.

• Как можно реже обращаться к администрации.

• Не отвечать на агрессию агрессией (это унизит ваше достоинство), не оскорблять студента как личность, не затрагивая особенностей его семьи, давать оценку только его конкретным действиям.

• Давать себе и студенту право на ошибку, помня, что "не ошибается только тот, кто ничего не делает".

• Независимо от результатов разрешения противоречия стараться не разрушить отношений со студентом.

• Не бояться конфликтов, а конструктивно их решать.

Речь преподавателя имеет важное значение в его педагогической деятельности.Требования:

• четкость в формировании мнения;

• логичность, смысловая точность;

• соответствие между содержанием речи и языковыми средствами;

• разнообразие языковых средств (богатство лексики);

• эффективность вещания;

• звучность, выразительность дикции, соответствие между темпом речи, силой голоса, с одной стороны, и ситуацией речи - с другой.

Одним из существенных моментов организации работы преподавателя является определение мотивации, то есть понимание, что руководит студентом при изучении учебного материала.

-Мотив справиться с чем-либо.-Мотив статуса и престижа.-Мотив, связанный с работой.-Образовательный мотив.-Мотив контакта.-Мотивы свободного времени.-Мотив финансовых преимуществ.