7. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Изучение курса строится как совместная исследовательская деятельность педагога и магистранта, ищущих ответы в проблемном поле курса. Каждый студент выбирает для углубленного изучения одну тему курса, консультируясь с преподавателем, готовит ее для обсуждения в группе.

В процессе изучения курса обучающиеся выполняют различные задания для самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов организуется в форме индивидуальной деятельности во время аудиторных занятий и вне аудитории (в компьютерном классе открытого доступа или с домашнего компьютера).

Консультирование студентов может осуществляться по электронной почте. По результатам аудиторной и самостоятельной работы каждый студент формирует электронный портфолио учебной дисциплины.

8. Список основной и дополнительной литературы

Основная литература

Брызгалова С.И. Подготовка учителя-исследователя в вузе: Теория и практика. – Калининград: КГУ, 2004. – 450 с.

Гершунский Б.С. Философия образования для XXIвека (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). – М.: Интердиалект, 1997. – 608 с.

Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики: М.: Владос-пресс, 2003.

Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. – М.: Педагогика, 1982. – 160 с.

Краевский В.В. Методология педагогического исследования: Учеб. пос. – Самара: СамГПИ, 1994. – 162 с.

Кузин А.Ф. Магистерская диссертация. – М.: «Ось-1989», 1998. – 304 с.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

Дополнительная литература

Актуальные проблемы современного образования: Научное издание / Под ред. Академика М.И. Махмутова. – Казань: Центр инновационных технологий, 2001. – 390 с.

Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995. - 496 с.

Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс. Кн. 1. Издательство казанского университета, 1996, 567 с.

Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. – М.: Экономика, 1991. – 416 с.

Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект. – М.: Педагогика, 1982. – 192 с.

Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение. – М.: Б.И., 1997. – 255 с.

Безрукова В.С. Педагогика: Проективная педагогика: Учеб. пос. – Екатеринбург: Деловая книга, 1996. – 344 с.

Берулава М.Н. Теоретические основы интеграции образования. – М.: Совершенство, 1998. – 192 с.

Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: Педагогика, 1995. – 294 с.

Богуславский М, Фишер М. Реформы Российского образования: Блеф или реальность? /Мир образования, 1996, - N 4, - с.21-23.

Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: Личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пос. – Р-н-Д: ТЦ «Учитель», 1999. – 560 с.

Бородина Н.В., Эрганова Н.Е. Основы разработки модульной технологии обучения: Учебное пособие. – Екатеринбург: изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1994. – 87 с.

Брызгалова С.И. Введение в научно-педагогическое исследование: Учеб. пос. – Калининград: КГУ, 2003. – 151 с.

Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Методическое пособие. - М.: Высшая школа, 1991. - 207 с.

Вульфов Б.З., Харькин В.Н. Педагогика рефлексии. Изд 2-е. – М.: Магистр, 1999. – 112 с.

Гершунский Б.С. Методологические знания в педагогике. – М.: Знание, 1986. – 36 с.

Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика: Введение в прикладную философию. – М.: Школа-пресс, 1995.

Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. – М.: Школа-пресс, 1995. – 448 с.

Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Основы педагогики индивидуальности. Учеб. Пособие / Калинингр. Ун-т. – Калининград, 2000. – 572 с.

Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. – М.: Школа, 1997. – 184 с.

Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М.: Педагогика, 1990. – 196 с.

Загвязинский В.И., Закирова А.Ф. Идея, замысел и гипотеза педагогического исследования // Педагогика. – 1997. - № 2. – С. 9-14.

Загузов Н.И. Подготовка и защита диссертации по педагогике. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский дом Ореал-Лайн, 1998.

Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. – СПб., 1995. – 234 с.

Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. – М., 2003. – 192 с.

Змеев С.И. Основы андрагогики: Учебное пособие. – М.: Флинта – Наука, 1999. – 152 с.

Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии: Анализ зарубежного опыта. – Рига: НПЦ "Эксперимент", 1995. – 176 с.

Кларин М.В. Инновации в обучении – метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. – М.: Наука, 1997. – 223 с.

Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта. – М.: Знание, 1989. – 80 с.

Ковалева Т.М. Инновационная школа: Аксиомы и гипотезы. – М.: Изд-во Моск. псих.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2003. – 256 с.

Краевский В.В. Инновации и традиции – два полюса мира образования // Магистр. – 2000. - № 1. – С. 1-12.

Крашенинников А.А. Высшая школа в капиталистических странах // Новые методы и средства обучения.– М.,1990.– № 2(10).– С.81 – 115.

Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б. Слагаемые технологии модульного обучения: Учебное пособие. – Барнаул: изд-во АГУ, 1998. – 155 с.

Махмутов М.И., Ибрагимов Г.И., Чошанов М.И. Педагогические технологии развития мышления учащихся. – Казань,1993. – 88 с.

Образцов П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. – Орел, 2000. – 187 c.

Основы андрагогики: Учебное пособие для студентов высш. пед. уч. зав. / Под ред. И.А. Колесниковой. – М.: Академия, 2003. – 240 с.

Пис-Ленн М. Обеспечение качества образования: варианты решения в различных странах мира // Высшее образование в Европе. – 1993. – Т.18, № 3. – С. 93 – 105.

Платонова Н.М. Педагогика высшей школы: Технология обучения: Учебное пособие. – СПб.: Б.И., 1995. – 82 с.

Полат Е.С. Новые педагогические технологии. - М., 1997. - 196 с.

Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Пер. с англ. – М.: Когито-Центр, 2002. – 396 с.

Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград, 1994. – 152 с.

Сериков В.В. Образование и личность. – М., 1999. – 272 с.

Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Academia, 2002. - 214 с.

Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 437 с.

Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие. – М.: Народное образование, 1996. –160 с.

Юцявичене П.А. Методы модульного обучения: Учебное пособие. – Вильнюс, 1988. – 55 с.

Ресурсы Интернета:

Кручинина Г.А. Возможности применения технологий и ресурсов Internet в подготовке к педагогической деятельности студентов-филологов: исследования, опыт работы. http://www.vedu.ru/info/Announce/PHT2000/thesis.asp?str=4_12.

Нормативные документы

Закон РФ «Об образовании»

Концепция проекта федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"

Образовательные стандарты