5. Вопросы для промежуточного и итогового контроля

5.1. Перечень вопросов к экзамену

Предмет и структура психолого-педагогических наук.

Современная классификация психолого-педагогических наук.

Категориально-понятийный аппарат педагогической науки.

Критерии достоверности научного знания.

Методы получения современного научного знания в области педагогики.

Проблема интеграции междисциплинарных знаний.

Смена научных парадигм – закон развития науки.

Системоцентрическая и антропологическая парадигма науки.

Основные направления научных исследований в Калининградском регионе.

Возникновение новых научных школ и направлений.

Становление новых педагогических теорий, концепций, развитие новых идей.

Современные тенденции развития образования в России.

Современные тенденции развития образования за рубежом.

Влияние мировых тенденций развития образовательного пространства на отечественную систему образования.

Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности.

Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством.

Болонский процесс.

Модели образования в России и за рубежом, заданные Болонским соглашением.

Пути развития отечественной системы образования в свете мировых процессов.

Международное сотрудничество в сфере образования.

5.2. Вопросы для промежуточного контроля

Докажите, что педагогика является наукой

Современная классификация психолого-педагогических наук.

Что такое научная парадигма?

Раскройте системоцентрическую и антропологическую парадигмы науки.

Инновационные процессы в образовании

Модели образования в России и за рубежом, заданные Болонским соглашением

Какую роль играют международные связи в интеграционных образовательных процессах?

Блочно-модульное обучение: сущность, проблемы.

Компетентностный подход в образовании.

Проектное обучение: сущность, проблемы.

Акмеологический подход в образовании.

Ситуационный подход в образовании.

Научные школы российской педагогики.

Научная школа Е.В. Бондаревской.

Научная школа В.С. Ильина.

Научная школа О.С. Гребенюка.

Научная школа (авторская – по выбору).

Основные направления научных исследований в области информатизации образования на примере Калининградского региона.

6. Критерии оценки знаний

Оценка результатов освоения программы учебной дисциплины проводится в ходе текущей и итоговой аттестации при условии обязательной реализации фазы актуализации в форме обсуждения и представления магистрантами личностных ожиданий от изучения дисциплины.

6.1. Текущая аттестация

В ходе текущей аттестации оценивается качество освоения содержания тем курса. Текущая аттестация заключается в выполнении и обсуждении заданий. В ходе текущей аттестации проверяются теоретические знания, практические умения, формируемые при освоении содержания курса, а также надпредметные способы деятельности: организация и проведение исследования, оценка полученных результатов, сравнение полученных результатов с имеющимися критериями, определение путей продолжения исследования.

Текущая аттестация проводится во время защиты практических работ или индивидуальных заданий, предполагает организацию самоконтроля и взаимоконтроля выполняемых заданий, заполняя портфолио.