из электронной библиотеки / 781239255331457.pdf

11

РАЗДЕЛ I.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема 1. Важнейшие исторические этапы становления и развития социальнокультурной деятельности в России

Категориальный аппарат социально-культурной деятельности. Роль и место социально-культурной деятельности в историко-культурном процессе. Основные исторические этапы развития социально-культурной деятельности.

Общинный уклад как основа воспитания и просвещения в догосударственный период. Особенности воспитания подрастающего поколения. Роль устного народного творчества в передаче традиций. Основные каноны нравственного воспитания: соблюдение обычаев и обрядов, поклонение богам, почитание старших. Народная педагогика как основа воспитания в семье. Роль традиций в жизни общины.

Формы помощи и взаимопомощи у славянских племен как отражение общинных принципов жизнедеятельности. Культовые, общинно родовые, хозяйственные виды помощи. Роль волхвов, институт старцев, вдов, помощь сиротам, толоки, братчины, супряги.

Формирование семьи как социального института. Создание первых славянских азбук. Принятие христианства на Руси и его роль в духовном развитии общества. Распространение грамотности на Руси. Новые явления в семейном воспитании. Переплетение иди народной педагогики с различными учениями.Княжеская и церковномонастырская поддержка нуждающихся в X-XIII.в.

Основные тенденции княжеского попечительства. Церковно-монастырская система благотворительности. Идеи милосердия в переводной литературе и первых древнерусских сборниках. Развитие теории «милостыни» в памятниках древней литературы X-XIII в.в.

Разгром крупнейших русских княжеств в 1237-1939 гг. и гибель культурных ценностей в период золотоордынского ига.

Изменение «народного духа» в атмосфере угнетения, страха, покорности, обмана, доносов, взяток. Изменение положения женщины. Отражение в народном творчестве атмосферы рабства и угнетения.

Государственные формы призрения. Социально-христианские и законодательные тенденции.

Просвещение в XV-XVII вв. и духовная жизнь народа.

Идеи ранних просветителей об изначальном равенстве всех людей. Роль книгопечатания в просвещении людей.

Праздники храмовые, календарные, трудовые, семейные. Гонения на скоморохов в середине XVII в. «Домострой» как свод житейских правил и наставлений духовной, социальной и семейной жизни.

Особенности проведения досуга различными слоями населения России; традиционность и европейские новшества в культурно-досуговой сфере.

Благотворительные функции церкви и церковной общины. Развитие монастырской системы помощи и поддержки нуждающихся. Оформление государственных подходов к

12

призрению различных категорий нуждающихся. Социально-христианские и законодательные тенденции в XIV –XVII в.в.

Реформы Петра I, их влияние на общественную жизнь, семейный уклад и формы досуга всех слоев населения.

Культурно-просветительная деятельность русской интеллигенции.

Реформы Петра I в области социального призрения, создание системы социальной защиты. Основные направления развития общественного призрения и частичной благотворительности (работы Я.П. Козельского, «Русская правда» П.И. Пестеля, исследования Н. Рождественского).

Российские реформы в 70-х г.г. XIX в. и их влияние на развитие государственного, общественного и частного призрения.

Развитие исторических подходов к общественному и частному призрению на рубеже XIX –XX в.в.

Социально-культурная политика новой власти: демократизация социокультурной сферы. Создание системы политико-просветительной работы, ликвидация неграмотности.

Теоретическая и концептуальная неразработанность социально-культурной политики. Развитие сети политико-просветительных учреждений.

Новая экономическая политика и ее последствия.

Клубное строительство в 30-е годы. Активизация борьбы с религией. Насильственная коллективизация и культ личности: их последствия для духовной

жизни общества.

Формирование основ системы социального обеспечения населения. Открытие убежищ, детских домов. Борьба с детской беспризорностью. Законодательство о пенсионном обеспечении. Кассы взаимопомощи колхозников и другие формы социальной поддержки населения.

Деятельность культурно-просветительных учреждений в военный период: создание фронтовых, армейских, передвижных клубов, библиотек. Фронтовые бригады самодеятельных артистов, их концертная деятельность.

Основные направления культурно-воспитательной работы в тылу.

Социальное обеспечение семей фронтовиков. Социальная помощь и социальная реабилитация раненых.

Проблемы охраны детства и попечения сирот в условиях военного времени. Социально-культурная деятельность и способы ее социальной организации в 1945-

1970 г.г.

Нравственные, социально-культурные последствия войны, культурная ситуация в

СССР.

Состояние социального обеспечения населения страны. Продовольственный и жилищный кризис.

Восстановление и развитие учреждений культуры, образования, здравоохранения и других.

Перестройка культурно-просветительной работы. Клубы как центры массовой агитационно-пропагандистской деятельности.

Постановления ЦК КПСС О журналах «Звезда» и «Ленинград».

Развитие художественной самодеятельности. Образование Министерства культуры

СССР.

Разоблачение культа личности и начало процесса демократизации культурнопросветительной работы.

Научная парадигма социального обеспечения и социальной работы в 50-70 г.г. Мероприятия в области социального обеспечения в послевоенные годы, их противоречивый характер.

Роль общественных организаций в культурно-просветительной работе. Пропаганда боевых, революционных и трудовых традиций.

14

1.Обоснуйте эволюционную преемственность терминов «внешкольное образование», «политико-просветительная работа», «культурно-просветительная работа», «культурно-досуговая деятельность», «социально-культурная деятельность» (анализ с позиций философии, социологии, социальной психологии, социальной работы, теории и практики общественных связей).

2.Сделайте сравнительный анализ содержания терминов «культурная деятельность» и «социально-культурная деятельность».

3.Возможна ли градация культурных ценностей по степени их важности для индивида, личности? Аргументируйте свой ответ.

Практическая работа:

Анализ социально-культурной деятельности культурно-досуговых учреждений в Белгородской области (2 ч.)

Самостоятельная работа:

Подготовка докладов по теме (2 ч.)

Тема 3. Принципы и функции социально-культурной деятельности

Понятие функции социально-культурной деятельности. Определение термина «функция» применительно к ее содержанию. Функции социально-культурной деятельности: сущностные, производные (прикладные). Совокупность исторически сложившихся социальных функций деятельности в сфере культуры и досуга как результат многолетнего опыта демократических институтов, общественных организаций и движений.

Характеристика ведущих функций СКД: стимулирования общественной активности, развития творческих способностей, адаптации и реабилитации личности и других.

Развивающий характер функций социально-культурной деятельности, их взаимосвязь и взаимозависимость в целостном процессе формирования личности, подвижность и изменяемость под воздействием социально-экономических факторов, рыночных отношений, процессов обновления российского общества. Историческая трансформация функций деятельности в сфере культуры.

Понятие принципа применительно к социально-культурным процессам и их методологическая основа. Характеристика ведущих принципов социально-культурной деятельности: принцип приоритета общечеловеческих интересов над сословногрупповыми, принцип всеобщего массового культуротворчества, принцип гуманизации содержания и воспитательного потенциала, принцип диалектического единства и преемственности социально-культурного опыта, принцип общественно-государственного соуправления социально-культурными процессами.

Влияние процессов социально-экономического и духовного обновления общества на трансформацию принципов социально-культурной деятельности, Конкретное отражение, развитие и обоснование принципов социально-культурной деятельности в практике государственных и негосударственных, общественных институтов Их закрепление в документах законодательных и исполнительных органов государственной власти.

Трансформация принципов социально-культурной деятельности, их отражение в законодательных актах, в практике деятельности общественных институтов.

Методы социально-культурной деятельности как приемы, способы воздействия на участников социально-культурной деятельности в условиях свободного времени с целью формирования общественно ценных качеств личности.

15

Основные группы методов СКД: воспитательные (убеждение, внушение, морального поощрения), наказание); просветительные (изложение, комментирование, разъяснение, иллюстрирование, демонстрация, тренаж); исследовательские (наблюдение, опрос, анализ, обобщение, эксперимент, адаптация). Методы поощрения и порицания. Требования к ним: обоснованность, опора на общественное мнение, оперативность, гласность, эмоциональное оформление. Выборочное и комплексное использование социально-психологических методов, их разновидностей в зависимости от целей и задач воздействия, особенностей объекта, среды его обитания, ситуаций, в которых он находится.

Сферы реализации социально-культурной деятельности. Досуг и культурнодосуговая деятельность. Понятие и ценностные характеристики досуга. Социальная сущность досуга и его роль в формировании и развитии личности.

Культурно-досуговая деятельность как важнейшая составляющая социальнокультурной деятельности.

Народная художественная культура и творчество; рекреация, библиотечное и архивное дело и др.

Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов.

1.Обзор проблемных материалов и журналов по теме «Диалектика развития принципов СКД в современных условиях».

2.Социально-культурная деятельность как фактор обогащения межнациональных отношений.

3.Разработка схемы общественных связей одного из учреждений культуры (библиотеки, музея и т.д.)

4.Подготовка доклада или сообщения по теме.

Практическая работа:

Перечислить основные функции различных культурно-досуговых учреждений (2 ч.)

Тема 4. Характеристика современной социокультурной ситуации

Эволюция социально-культурной деятельности как результат необратимых изменений, происходящих в жизни общества. Необходимость формирования социально взвешенной, сбалансированной культурной среды в каждом регионе. Противоречия, сложившиеся в течение десятилетий в культурно-просветительной сфере. Недооценка роли и значения культуры как основы общественного прогресса, социальноэкономического развития, духовно-нравственного формирования личности.

Неразвитость общественных структур, действующих в сфере культуры, отставание всей социально-культурной сферы.

Перерастание культурно-просветительной работы в более широкое социальное явление – социально-культурную деятельность. Отказ от субъект-объектной модели и переход к принципиально иной субъект-субъектной модели организации культуры, досуга, просвещения населения. Перестройка региональной социально-культурной политики. Изменение организационных основ социально-культурной деятельности.

Необходимость законодательно защитить культуру.

Культурная активность личности как степень проявления ее социализированности. Условия социализации личности средствами культуры.

Вопросы и задания к теме.

1.Что такое социализация с точки зрения деятельного подхода?

2.Что значит адаптационная функция культуры?

3.Как изменилась парадигма культурно-просветительной работы?

16

4.В чем сущность субъект-субъектной модели организации социальнокультурной деятельности?

5.Назовите главные проблемы социально-культурной деятельности на региональном уровне.

Практическая работа:

Анализ современной социокультурной ситуации в Белгородской области (4 ч.)

Самостоятельная работа:

Изучение документов о состоянии социокультурной ситуации в белгородской области (4

ч.)

РАЗДЕЛ II.

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ ИНСТИТУТЫ, ИХ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Тема 5. Семья как изначальный социально-культурный институт Роль и место семьи в социальных связях человека. Типология современной семьи. Необходимость отбора педагогических подходов и решений для каждого типа семьи.

Типичные социально-педагогические проблемы современной семьи, демография семьи. Возрождение государства через возрождение семьи. Кризис семьи.

Характеристика социальных функций семьи. Понятия социокультурных ценностей, предпочтений и традиций в семье.

Семья как объект и субъект социокультурной деятельности. Культурный уровень семьи. Руководство культурным развитием детей.

Семейные клубы и любительские объединения как субъекты социально-культурной деятельности. Среда общения в семье.

Практические задания:

Анализ областной программы «Семья» до 2010 г.

Разработать предложения по улучшению микросреды в неполной семье средствами социально-культурной деятельности.

Создать сценарий этапов жизни семьи от молодой до постаревшей с акцентированием семейных проблем на каждом из этих этапов.

Подготовить сообщения: «Направления социальной помощи семье». «Особенности работы социального педагога с семьей». (2 ч.)

Самостоятельная работа:

Разработать сценарий семейного вечера отдыха (2 ч.)

Тема 6. Социально-культурная деятельность общественных организаций и творческих объединений

Многоплановость понятия «общественность». Основные группы общественности, занятые в социально-культурной деятельности. Типология общественности по характеру рефлексии и коммуникационному поведению.

Понятие социальной группы. Малые и большие социальные группы, их характеристика.

Закон Российской Федерации «Об общественных объединениях» (1965) и типология общественных институтов, функционирующих в социально-культурной сфере.

18

Разработать перечень мероприятий СМИ (2 ч.)

Самостоятельная работа:

Анализ деятельности СМИ Белгородской области (2 ч.)

Тема 8. Современные учреждения и организации социально-культурной

сферы

Ведущие социально-культурные институты - государственные и негосударственные институты, организации и объединения: учебные (образовательные), социально-культурные, производственные, социально-защитные, конфессиональные, благотворительные, художественно-творческие, спортивные и другие. Их специальное назначение как субъектов социально-культурной деятельности.

Творческий блок. Субъекты, связанные с производством (созданием) и воспроизводством культурных ценностей. Сеть социальных институтов профессионального культурного творчества, анонимного народного творчества, непрофессионального, любительского, индивидуального социально-культурного творчества.

Коммуникативный блок. Субъекты, обеспечивающие хранение и передачу от поколения к поколению культурного наследия, памятников культуры и природных ценностей, распространение, трансляцию культурных ценностей в пространстве с помощью коммуникативных каналов, в первую очередь средств массовой информации, образования и т.д.

Ресурсный блок. Основные вспомогательные институты, осуществляющие нормативно-правовое, юридическое и информационно-методическое обеспечение социально-культурной деятельности организаций и отдельных граждан, финансовое и материально-техническое обеспечение социально-культурных служб и учреждений, их кадровое обеспечение, подготовку и переподготовку специалистов, научные исследования в социально-культурной сфере, управление деятельностью.

Классификация социально-культурных институтов по другим критериям: контингенту, масштабу действия и др.

Структура сети учреждений социокультурного профиля: а) ведущие учреждения и организации отрасли; б) вспомогательные учреждения и организации отрасли; в) учреждения-субъекты массового культурно-сервисного обслуживания.

Социально-культурные институты традиционного и нетрадиционного типа: клубные и библиотечные учреждения, социально-культурные и развлекательные комплексы, парковые учреждения и системы. Историко-культурные учреждения и комплексы музейного типа и др.

Субъекты социально-культурного сервиса, как учреждения и организации, предметом деятельности которых является массовое культурно-сервисное обслуживание.

Целевой характер и конкретная заданность функций субъектов социальнокультурного сервиса.

Специфика содержания деятельности различных отраслевых социально-культурных институтов.

Практическая работа:

Анализ деятельности социально-культурных институтов г. Белгорода по материалам сайтов Интернет (4 ч.)

Самостоятельная работа:

Посещение мероприятия учреждения культуры и его анализ(4 ч.)

19

Тема 9. Информационно-просветительная деятельность в учреждениях культурно-досугового типа

Информационно-просветительская функция в системе институциональной деятельности.

Информационно-просветительское содержание культурно досуговых программ, деятельности самодеятельных объединений и межличностного общения.

Типология, социальные функции и технологии деятельности учреждений культуры. реализующих функции просвещения и информации. Влияние современных информационных процессов на социализацию личности. Ведущие источники информации, их влияние на формирование установок, поведение людей.

Массовые формы информационно-просветительной деятельности: вечера информации, встречи с общественными и политическими деятелями, художественноинформационные программы и другое.

Групповые формы информационно-просветительной работы: консультации, беседы, вечера вопросов и ответов, встречи со специалистами, учеными, ток-шоу, дискуссии, круглые столы, аукционы идей и т.д.

Помощь населению в самообразовании. Организация курсов, школ, лекториев и т.п.

Методика подготовки и проведения комплексных форм информационнопросветительной работы (чтений, декад, месячников, лекториев и т.д.).

Практическая работа:

Роль информации в социализации личности.

Работа над замыслом ток-шоу на актуальную тему (по выбору студентов). Разработать тематику работы лектория для одной из категорий населения (2 ч).

Самостоятельная работа:

Разработать программу диспута (2 ч.)

Тема 10. Художественно-публицистическая деятельность в учреждениях культурно-досугового типа

Функции культуры в социализации личности: адаптационная и человекотворческая.

Воздействие культуры и искусства на внутренний мир человека. Формирование социокультурных образцов поведения, общения средствами публицистики. Основные темы современной публицистики.

Роль художественной культуры в воспитании личности. Художественная культура и духовный потенциал личности.

Технологии деятельности учреждений культуры, реализующих функции эстетического и художественного воспитания.

Основные направления художественно-публицистической деятельности культурно-досуговых учреждений.

Виды художественно-публицистических программ: ток-шоу, дискуссионные программы, вечера публицистики, встречи с общественными деятелями, конкурсы и фестивали политической помощи, вечера-митинги и другое.

Методика подготовки и проведения художественно-публицистических программ.

Практическая работа:

Разработать замысел художественно-публицистической программы, посвященной актуальным проблемам молодежи (тема на выбор).

Сделать самостоятельный анализ одной из публицистических программ телевидения. Разработать тематику художественно-публицистических программ для молодежи (2 ч.)

Самостоятельная работа:

Сделать анализ сценария художественно-публицистической программы (2 ч.).

20

Тема 11. Культурно-развлекательная деятельность в культурно-досуговых учреждениях

Психофизиологическая и социальная сущность отдыха и развлечений. Психолого-педагогические основы досугов ой деятельности. Основные виды

отдыха и развлечений.

Технологии деятельности учреждений культуры. Игра, общение, спорт, туризм, зрелища и другие виды досуговых занятий в системе отдыха и развлечений.

Основные виды и уровни досуга. Организация повседневного отдыха. Отдых и развлечения в выходные дни. Организация праздничного отдыха. Вечера занимательного досуга. Театрализованные игровые конкурсы.

Тенденции развития досуговой сферы в современный период.

Вопросы к теме:

1.Методика организации повседневного досуга.

2.Современные формы организации досуга: их анализ.

3.Структура деятельности современного Центра досуга.

Практическая работа:

Работа над планом подготовки праздника села (микрорайона) (2 ч.)

Самостоятельная работа:

Работа над программой дня отдыха (2 ч.).

Тема 12. Деятельность учреждений культуры по развитию самодеятельного художественного творчества

Уточнение терминологических понятий самодеятельного творчества, определение его места в деятельности социально-культурных институтов. Понятия «культура», «художественная культура», «народная художественная культура», «народное художественное творчество» и «народное искусство».

Мифология русского искусства как неотъемлемая часть его быта, ритуалов и обрядов, обычаев и поверий.

Истоки самодеятельного художественного творчества. . Сущность самодеятельного художественного творчества. Его функции.

Место самодеятельного художественного творчества в социальной структуре общества.

Понятия «творчество» и «мастерство». Принципы педагогики и психологии творчества. Взаимосвязь мастерства и творчества.

Основные категории самодеятельности. Традиционные виды и жанры самодеятельного творчества. Классификация самодеятельных коллективов по основным признакам. Неорганизованное самодеятельное творчество.

Практическая работа:

Анализ планов работы творческих коллективов учреждений культуры (2 ч.)

Самостоятельная работа:

Знакомство с творческими коллективами учреждений культуры, анализ их деятельности

(2 ч.)

Тема 13. Деятельность учреждений культуры по развитию любительского движения, клубов по интересам