из электронной библиотеки / 781239255331457.pdf

101

с другой стороны, воспользоваться услугами такого рода фирм и агентств могут далеко не все граждане России, а только самые обеспеченные. Развитию внутреннего туризма в нашей стране мешает его слабая инфраструктура и все те же материальные проблемы основных категорий населения.

Но процесс реорганизации сети учреждений культурно-досуговой сферы еще не закончился. Продолжается и поиск ими своей специфики и своего места в новых условиях российской действительности.

Одними из самых массовых учреждений культуры в настоящее время остаются учреждения клубного типа (клубы, дома и дворцы культуры). По своему характеру клубные учреждения являются многофункциональными комплексными учреждениями культуры. Их назначение - предоставлять максимум услуг для различных категорий населения в сфере досуга и рекреации, образования и творчества.

Основными направлениями в деятельности клубных учреждений являются: информационно-просветительная; художественно-публицистическая; содействие развитию социальных инициатив, сохранение и развитие традиционной народной культуры, проведение праздников и ритуалов; развитие художественного и технического творчества; культурно-развлекательная; физкультурно-оздоровительная работа, туристическая деятельность; экскурсионное обслуживание и др.

С 1980 г. число клубных учреждений уменьшилось на 22,5 тыс. Особенно сильно сокращение происходит с 1991 года - на 15,6 тыс. С 1998 по 2001 гг. сокращение незначительно. За три года число клубов уменьшилось на 1,1 тыс. Можно предположить, что в ближайшие годы численность клубных учреждений стабилизируется.

Наблюдается и другая тенденция. В стране возникают клубные учреждения нового типа: центры досуга и творчества, дома ремесел, национально-культурные центры и др.

В крупных городах возникают досуговые центры, организуемые на коммерческой основе. Речь идет, прежде всего, об элитных ночных клубах. По характеру своей деятельности (уклон в развлекательность и недоступность широким слоям населения из-за дороговизны оказываемых услуг) досуговые заведения данного типа пока еще плохо вписываются в традиционную сеть культурно-досуговых учреждений.

Особенности социально-культурной деятельности клубных учреждений. Существует государственная сеть клубных учреждений, которая делит их на виды,

в зависимости от расположения на территории страны. Существуют передвижные клубные учреждения, которые обслуживают население поселков, не имеющих стационарные клубные учреждения, так называемые автоклубы.

Существуют ведомственные клубные учреждения, которые находятся в подчинении различных ведомств, а не государства. Например, матросские клубы (Министерство обороны РФ), Дом учителя (Министерство образования РФ).

Развивающаяся часть сетей клубных заведений подчинены не ведомствам, не государству, а частным лицам. Например, Клуб деловых людей, ночной клуб, казино.

Клуб - это учреждение культуры или досуговое объединение, специализирующееся на организации отдыха, творческой и просветительной работе среди населения в целом, отдельных групп с целью формирования общественно-значимых качеств личности.

Парки культуры и отдыха являются одними из самых популярных учреждений досугового типа. Как и клубы, парки являются комплексными многофункциональными учреждениями культуры. Но, в отличие от клубов, свою деятельность парки организуют в условиях живой природы под открытым небом. Специфика парков позволяет им проводить самые разнообразные формы работы, удовлетворять потребности самой разнообразной аудитории: от площадок для детей и тихих уголков для людей старшего возраста, до танцевальных залов и самых разнообразных аттракционов для молодежи и т.п.

К сожалению, количество парков культуры в России ежегодно убывает. Если в 1990 г. их насчитывалось 730, то к концу 1999 г. - 554.

102

Сокращение числа парков связано в основном с трудностями материальнотехнического и финансового характера. Содержание паркового хозяйства, в т.ч. дорогостоящих аттракционов, дело очень и очень трудоемкое. Око оказалось не по силам региональным и местным органам власти. В Министерстве культуры РФ сегодня нет отдела, который ведает парками. Они переданы в ведение местных властей.

Остается надеяться, что по мере улучшения экономической ситуации в нашей стране число парков будет возрастать. Будут возникать и новые виды парковых учреждений: рекреационные, парки развлечений и т.п.

В настоящее время создана Ассоциация парков культуры РФ. Ее усилиями проводятся конкурсы на лучший парк России.

Особенности социально-культурной деятельности парка культуры и отдыха.

Сеть - размещение данных объектов на территории России, количество существующих объектов, ведомственная принадлежность их, их типологизация.

Парки культуры и отдыха располагаются в крупных городах, а также в тех, где существует благоприятный климат.

Парки культуры и отдыха - типично государственное учреждение культуры, они не равнозначны.

Уровни:

1.Федеральный - в Москве ЦПКиО им. А.М. Горького, Санкт-Петербурге ЦПКиО им. Кирова.

2.Региональный - парки, расположенные на территории областных центров, центров автономных округов. ЦПКиО им. Маяковского в г. Екатеринбурге, ЦПКиО им. Гагарина в г. Челябинске, останкинский ПКиО в г. Москве.

3.Городские ПКиО.

3.Сельские ПКиО.

4.Сад культуры и отдыха.

Особенности творческо-производственной деятельности парков культуры и отдыха

-обширная площадь;

-многочисленность производственных помещений и объектов;

-открытые площадки, естественная природная среда;

-каждый парк культуры и отдыха зависит от климатических условий;

-сезонность работы;

-массовость посетителей;

-самые крупные формы СКД - фестивали, праздники;

-богатый выбор средств и методов СКД;

-самый широкий спектр деятельности;

-наличие аттракционного хозяйства;

-специализированные городки;

-спортивные площадки;- устройство театрализованных представлений на специальных площадках

-"зеленые театры", эстрадные театры, летний кинотеатр.

Парк культуры и отдыха - это культурно-просветительный и рекреативный функциональный комплекс, обеспечивающий отдых, разумные развлечения и культурнодосуговую работу в условиях местного климата специально-организованной природной среды и ландшафта.

Литература:

1.Дуликов, В.З. Организационный процесс в социокультурной сфере: учеб. пособие / МГУКИ. - М., 2003.

2.Жаркова Л.С. Деятельность учреждений культуры / Л.С. Жаркова – М.:

МГУГИ, 2003. – 234с.

104

План:

1.Роль художественной культуры в воспитании личности.

2.Виды художественно-публицистических программ

3.Технология художественно-публицистических программ.

Дидактические единицы. Функции культуры в социализации личности: адаптационная и человекотворческая.

Воздействие культуры и искусства на внутренний мир человека. Формирование социокультурных образцов поведения, общения средствами публицистики. Основные темы современной публицистики.

Роль художественной культуры в воспитании личности. Художественная культура и духовный потенциал личности.

Технологии деятельности учреждений культуры, реализующих функции эстетического и художественного воспитания.

Основные направления художественно-публицистической деятельности культурно-досуговых учреждений.

Виды художественно-публицистических программ: ток-шоу, дискуссионные программы, вечера публицистики, встречи с общественными деятелями, конкурсы и фестивали политической помощи, вечера-митинги и другое.

Методика подготовки и проведения художественно-публицистических программ. Литература:

1.Жаркова Л.С. Деятельность учреждений культуры: учебное пособие / Л.С. Жаркова – М.: МГУГИ, 2003. – 234с.

2.Жарков А.Д. Организация культурно-просветительной работы: учебнометодическое пособие / А.Д. Жарков – М.: Просвещение, 1998.

Тема: Культурно-развлекательная деятельность в культурно-досуговых учреждениях. (2 ч.)

План:

1.Понятия «отдых» и «развлечение»: общее и отличительное

2.Разновидности отдыха и развлечений в учреждениях культуры.

Дидактические единицы. Психофизиологическая и социальная сущность отдыха и развлечений.

Психолого-педагогические основы досугов ой деятельности. Основные виды отдыха и развлечений.

Технологии деятельности учреждений культуры. Игра, общение, спорт, туризм, зрелища и другие виды досуговых занятий в системе отдыха и развлечений.

Основные виды и уровни досуга. Организация повседневного отдыха. Отдых и развлечения в выходные дни. Организация праздничного отдыха. Вечера занимательного досуга. Театрализованные игровые конкурсы.

Тенденции развития досуговой сферы в современный период.

1.Культурно-развлекательная деятельность учреждений культуры является одним из основных направлений. Однако на практике это направление деятельности учреждений культуры носит противоречивый характер. С одной стороны, организация отдыха и развлечений в учреждениях культуры - дело популярное, а с другой - уровень этой деятельности чрезвычайно низок.

105

Организация отдыха и развлечений в учреждении культуры представляет собой вид деятельности специалистов, от которых требуется высокий уровень профессионального мастерства и уровень культуры аудитории. Организуя отдых и развлечения, специалисты смогут вовлечь людей в действие самой жизни на основе их инициативы, активности, вызвать сильные, разнообразные эмоции. В современных условиях организация отдыха и развлечений требует особого простора для фантазии и выдумки, кого повседневного поиска оригинальных решений, процессе реформирования нашего общества люди стали освобождаться от ложного пафоса и псевдокультуры, явилась определенная раскрепощенность. На реальное отношение людей к проблемам организации отдыха и развлечений свое влияние оказывают интенсификация и усложнение психической деятельности человека; и способствующий этому рост потребности в признании и личностном самовыражении.

Одной из причин низкого уровня этого направления деятельности в учреждениях культуры является то, что специалисты еще слабо усвоили разницу в понятиях «отдых» и «развлечения». В процессе отдыха человек восстанавливает физическое состояние, а развлечения необходимы для пая психологических стрессов, перегрузок, переутомления. Отсюда развлечения требуют особой физической и эмоциональной нагрузки.

Природа отдыха и развлечений выделяет и свою аудиторию. Для молодежи характерны течения, а отдых необходим людям старшего возраста, полноценный отдых предполагает познавательную активность, получение знаний, развитие интеллекта, смену видов деятельности. Развлечения развивают у человека сноровку, находчивость, быстроту ориентировки, проходят весело, азартно, с творческой фантазией.

Разумно отдыхать, сделать свой досуг содержательным, провести его так, чтобы дать психологическую организму, получить заряд бодрости и хорошего настроения на рабочую неделю, значительно продлевает работоспособность и жизнь.

Отдых в учреждениях культуры носит массовый, групповой и индивидуальный характер. Организовать коллективный отдых — это означает включить каждого человека в общую деятельность, соединить его индивидуальные интересы с общественными, добиться соответствия его индивидуальных действий характеру объективных законов общественного развития.

Поэтому организация отдыха, по своей сути, выступает как творческий процесс, эффективность которого во многом зависит от участия в нем самого населения, его умения отдыхать.

В культурно-развлекательной деятельности особенно важно, чтобы каждый человек занимался своим любимым делом, выполнял бы те действия, которые больше всего отвечают его собственным интересам и возможностям.

В последнее время в учреждениях культуры предпочтение отдается общесемейному проведению досуга (74% опрошенных), т.е. таким пассивным формам отдыха, как просмотр видеокассет, прослушивание музыки и т.д.

Наблюдения показывают, что значительно сократилась роль книг, газет, лекций, что можно объяснить как большой занятостью домашними делами, так и повышением значимости общесемейных форм досуга.

Насчитывается около 68% людей, которые не находят полезных занятий для отдыха и ищут любую компанию, чтобы растрачивать свой досуг порой во вред своему здоровью и интеллекту.

Рассматривая организацию отдыха и развлечений как особую деятельность, следует отметь концентрацию в ней интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер человека. Нужно учесть также особое значение эмоциональной насыщенности в активном отдыхе, а не только в развлекательных программах.

Активный отдых позволяет переключиться с обязательных дел на необязательные, с серьезных на веселые, с умственной нагрузки на физическую, с личных дел и интересов на общественные, и наоборот.

106

Основным методом в культурно-развлекательной деятельности является игра. Здесь игра выступает в двух ипостасях: как метод подготовки программы и как форма. Как форма игра имеет следующие отличительные черты: наличие определенного игрового пространства; игровых правил; потребности в игровой деятельности. Как метод игра представляет собой сознательную инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, добровольно установленной самими играющими.

Достижение цели требует от играющих активных |действий, выполнение которых зависит от творческой инициативы играющих.

Правила игры определяют характер препятствий и трудностей в игре на пути к достижению цели. От сложности и количества правил зависит и сама сложность игр. Основная структура игры: экспозиция - программа организации участников, формирование команд; завязка - изложение правил игры; основное действие: стимул к игре; управление игровым действием; вовлечение играющих участников в игру; организация игрового финала.

Кульминация - достижение игровой цели. Финал - чествование победителей игры. Выбор игры для конкретной формы культурно-развлекательной деятельности зависит от: цели; возрастных особенностей участников игры; количества участников; условий проведения игры; места проведения игры; наличия игрового инвентаря.

Текст объяснения правил должен быть кратким и логичным и включать: название игры, цель игры, роли и места расположения играющих, ход игры, правила игры.

Можно использовать прием показа отдельных моментов игры. В качестве демонстрантов игры могут выступать игровые персонажи, например, скоморохи, клоуны и т.д.

Некоторые игры требуют выделения из среды играющих водящего. Для этого можно использовать прием приглашения или жребия, но наиболее интересный прием, с педагогической точки зрения, — выдвижение водящего коллективом играющих.

Определение результатов игры имеет большое воспитательное значение, поэтому организаторам необходимо продумать характер объявления результатов игры. В Российской Федерации все большей популярностью пользуются те формы культурноразвлекательной деятельности, которые осуществляются на фольклорно-игровых традициях. Это:

-спортивно-художественный праздник «Молодецкие игры», содержащий синтез забав, игр, обрядов и церемоний с современными спортивно-техническими видами спорта;

-художественно-игровые вечера «Посиделки»;

-семейно-бытовые формы досуга типа «Вечерок», за основу структурного построения которых берется форма встречи 2-3 семей в учреждении культуры;

-танцевально-игровые вечера «Русский чай», «У сибирского самовара» и т.д.

Следует учитывать и специфику различных видов отдыха, праздничный и повседневный, в выходные дни и семейный отдых. И каждый из этих видов отдыха имеет свою психологическую основу.

Праздничная ситуация максимально активизирует эмоциональную сферу человека. Характер отдыха зависит от особенностей подготовительного предпраздничного периода.

Деятельность организаторов при этом имеет задачу утверждения социально значимых ценностей и созидания, вовлечения максимального большинства в единое праздничное действие. Высокий эмоциональный настрой дает возможность повысить эффективность праздничного действия. Эту особенность необходимо учитывать при организации праздничного действия независимо от того, какие методы будут использованы при его подготовке.

Для повседневного неорганизованного отдыха в учреждениях культуры есть молодежные гостиные с уютным кафе, читальным залом, кинолекционным залом, зеленой гостиной с аквариумами и кино демонстрационным и выставочным залами.

107

Происходит формирование нового стиля сферы развлечений. Начался процесс появления в учреждениях культуры новых технически оснащенных форм обслуживания, таких, как аудиовизуальные, видеотехнические средства, компьютеризация и т.д.

Бурное развитие аудиовизуальных и технических средств во многом определяет сейчас не только формы отдыха и развлечений, но и деятельность имеющихся учреждений культуры и создание новых.

Литература:

1.Стрельцов, Ю.А. Свободное время и развитие социокультурной деятельности / Ю.А. Стрельцов// Вестн. МГУКИ. - 2003, № 1. - С.76-85.

2.Суртаев, В.Я. Основные направления самореализации молодежи в условиях досуговой деятельности: Учеб. пособие / В.Я. Суртаев. - СПб., 1992.- 80 с.

3.Титов, Б.А. Досуг в США: Учеб. пособие / Б.А. Титов, Н.А. Кострова. - СПб.,

1992.- 22 с.

4.Трегубов, Б.А. Свободное время молодежи: сущность, типология, управление / Б.А. Трегубов. - СПб.: Изд-во С. - Петерб. ун-та, 1991.- 14 с.

5.Туев, В.В. Технология организации инициативного клуба: Учеб пособие для вузов искусств и культуры / В.В. Туев. - М.: МГУКИ, 1999.-250 с.

Тема: Деятельность учреждений культуры по развитию любительского движения, клубов по интересам. (2 ч.)

План:

1.Неинституциональне субъекты социально-культурной деятельности

2.Типология самодеятельных объединений

3.Методика формирования самодеятельного объединения

4.Руководитель объединения, его функции

Дидактические единицы. Типология неинституциональных субъектов социальнокультурной деятельности. Особенности организации творческого процесса в самодеятельном объединении. Цели клубных объединений. Состав объединений по возрасту, профессиональному признаку и образовательному уровню.

Некоторые специфические качества, необходимые участнику творческого объединения: наличие определенных способностей и культуры поведения; внутригрупповая позиция участника; мотивы участия в коллективе.

Самодеятельность и культурное общение – ведущие педагогические факторы в объединениях.

Руководитель объединения, его функции. Типы руководителей, их характеристика. Роль актива.

Методика формирования самодеятельного объединения. Стабилизация объединения, превращение его в коллектив. Традиции коллектива. Демократические нормы организации жизни коллектива.

Законы развития самодеятельного коллектива («система перспективных линий» А.С. Макаренко).

Целевая деятельность в самодеятельных объединениях, ее основные направления. Особенности учебной, творческой, поисково-исследовательской и других видов деятельности.

Сущность любительского движения. Правовые и нормативные основы любительского объединения. Управление любительским объединением.

108

Взаимодействие любительского и профессионального творчества. Создание условий для любительского творчества. Организация и проведение массовых мероприятий и культурно-досуговых программ, стимулирующих любительскую деятельность: смотры, слеты, конкурсы и т.д. Неформальные объединения и учреждения культуры.

Типология любительских объединений: социально-психологические, социальнопедагогические, молодежные, художественно-творческие, технические, декоративноприкладного творчества, клубы по интересам и другие.

Условия и технологии оптимизации деятельности самодеятельных групп, общественных объединений, клубов по интересам и других субъектов социальнокультурной жизни.

1.Для художественной самодеятельности на современном этапе развития нашего общества характерно возрастание культурной зрелости участников коллективов в учреждениях культуры. Подтверждением этому служит тематическая направленность репертуара и активная полупрофессиональная работа, проводимая участниками художественной самодеятельности.

Врепертуаре самодеятельных коллективов находят отражение актуальные темы современности; социальный процесс, проблемы мира и войны; проблемы нравственности, ведущее место отводится патриотическим темам.

Важнейшую общественную миссию выполняют коллективы художественной самодеятельности, принимая участие в концертах, посвященных крупнейшим общественно-политическим событиям: обращение к историческим событиям, выборам в центральные и местные органы власти; районным, областным и краевым событиям, а также концертам перед трудовыми коллективами в период весенне-полевых работ и уборки урожая.

Поскольку в художественной самодеятельности сложилась устойчивая жанровая структура, отличающаяся от форм любительского творчества, то надо видеть и новые специфические средства художественно-эстетического плана. «Эти жанры и средства во многом схожи с теми, что имеются в профессиональном искусстве. Однако между ними есть и различия, определяемые уровнем и полнотой владения этими средствами и их направленностью».

Художественная самодеятельность характеризуется прежде всего наличием созидательной цели. Определение цели, расшифровка ее позволяют конкретизировать всю систему педагогических задач, разработать методику их реализации, добиваясь более действенных результатов.

Конечной целью этого синтезированного процесса является прямой или опосредованный результат, выражающийся в приобретении участниками определенных качеств: знаний, умений, навыков, взглядов, убеждений, черт характера. Поэтому для получения видимых результатов в художественной самодеятельности важно методически грамотно строить процесс опоры на педагогические, экономические и управленческие основы.

Если в потребности участника самодеятельного коллектива выражается состояние, отношение человека к предмету деятельности, т.е. занятиями конкретным видом искусства, то цель является связующим звеном механизма деятельности учреждения культуры и самодеятельного коллектива,

Вучреждении культуры субъекты-руководители коллективов являются профессиональными работниками.

По мере усложнения организационных форм, возникновения в учреждениях культуры коммерческих структур усложняется и структура коллективов самодеятельного художественного творчества.

«Объект воздействия» - участники художественной самодеятельности - включает представителей различных социально-демографических групп населения.

109

Знания, умения и навыки в условиях занятий самодеятельным творчеством формируются в процессе учебно-воспитательной и творческой деятельности, которые существуют как единый процесс. В самодеятельном коллективе каждый его участник выполняет определенные действия, совершенствует умения, приобретает новые знания, учится, развивается. Общественная целесообразность коллективной деятельности, ее полезность требуют постоянного и целенаправленного педагогического управления.

Только при этом условии занятия в самодеятельном коллективе могут превратиться в целенаправленный процесс формирования личности.

В принципе, учебно-творческая деятельность самодеятельных коллективов состоит из следующих элементов:

-планирование учебной деятельности;

-овладение «секретами» конкретного вида, жанра искусства (от простого к более сложному); совершенствование техники, освоение технологии; занятия коллективные, групповые, индивидуальные;

-изучение теории и истории различных жанров, лекции, беседы, встречи, просмотр специальных кинофильмов; посещение специальных выставок, музеев, участие в занятиях других коллективов и т.д.;

-отбор произведений для репертуара, его формирование; конкретная творческая работа по освоению репертуара, учебно-тренировочные занятия, репетиции, подготовка творческой продукции для показа зрителям;

- показ готовой творческой продукции зрителям как определенный этап, подводящий итог учебной деятельности; - подведение итогов показа, критический анализ проделанной работы, составление плана на будущее.

Педагогическая деятельность включает такие элементы, как:

-работа по повышению общей культуры участников;

-формирование высоких моральных качеств, творческого отношения к своей основной профессии, учебе;

-создание здорового микроклимата, товарищеской обстановки, потребности в общении;

-всемерное поощрение самовоспитания, самодисциплины, самоконтроля;

-воспитание на гуманных традициях самодеятельного коллектива.

Учебно-творческая и педагогическая деятельность взаимодействуют и взаимовлияют друг на друга, переходят одна другую. Это требует в системе организации учебно-творческой и педагогической работы органического единства всех трех направлений деятельности, т.е. единства познания (обучение), ориентирования в системе ценностей (воспитание) и художественно-творческой деятельности.

Стимулирование участников самодеятельного коллектива – не имеет ничего общего с меценатством и задабриванием.

Классификацию художественной самодеятельности сегодня создать особенно трудно, учитывая то обстоятельство, что самодеятельность не «копирует» профессиональное искусство.

Однако можно выделить две большие категории самодеятельности: самодеятельность в области потребления художественной культуры и самодеятельность в области производства художественной культуры.

Преодоление разрыва между художественным производством и художественным потреблением - одна из сущностных особенностей самодеятельности. На практике же приходится, к сожалению, нередко встречаться с тем, что участники традиционного вида самодеятельности (хоровые, хореографические, цирковые коллективы) не столько «потребляют», сколько производят художественные продукты, которые, естественно, не отличаются сколько-нибудь заметным качеством.

Поэтому дифференциация самодеятельных коллективов на «художественнопотребляющие» и «художественно-производящие» оказывается неполной.