из электронной библиотеки / 427913446445018.pdf

1.Общие положения

1.1.Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений студентов, освоивших программу учебной дисциплины «Народная музыкальная культура»

1.2.КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме зачёта.

2. Профессиональные компетенции:

В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: профессиональную терминологию;

-теоретическую базу музыкальной педагогики;

-ансамблевый репертуар народной музыки;

-основы постановки голоса, дыхания, звукоизвлечения.

Уметь: слышать партии в ансамблях с различным количеством исполнителей, слышать хоровую фактуру;

-интонировать и уметь корректировать собственную интонацию;

-добиваться чёткого произнесения слогов с атакой на согласные, что способствует правильному вокальному звукообразованию;

-координировать голос и слух;

-владеть техникой пения: певческой установкой, певческим дыханием, техникой речи;

-подобрать репертуар;

-сделать вокальный анализ произведения;

-сценически воплотить народную песню и раскрыть ее художественный замысел;

-систематически работать на результат, постепенно устраняя вокальные дефекты;

-распеть солиста, ансамбль, подготовить вокалистов к певческой работе.

Владеть:

-методами работы над различными видами вокализации;

-чтением с листа хоровых партитур;

-пением вне тональности (интервалов, различных видов аккордов и созвучий с названием нот и без него);

-пением в ладу (различных ступеней, интервалов), пения различных ладов (в том числе особых диатонических).

3. Комплект материалов для оценки сформированности знаний, умений, навыков и элементов компетенций обучающихся

Задание 1.

Контрольные вопросы к итоговому зачёту

1.Культуры «горячего» и «холодного» типов: принципиальные отличия

2.Основные вехи русского аграрно-крестьянского календаря.

3.Структура и региональные особенности святочного периода у восточных славян.

4.Обряды масленичного цикла у восточных славян.

5.Ранневесенний период в восточнославянском календарном цикле.

6. Обряды троицко-купальского цикла у восточных славян.

7.Жатвенная обрядность у восточных славян.

8.Культ предков в крестьянском календарном цикле.

9.Типология восточнославянского свадебного ритуала.

10.Инициационная линия жениха и невесты в типах «свадьба-веселье» и «свадьба-похороны» (на примере конкретных региональных традиций).

11.Основные этапы свадебного обряда и их региональные воплощения.

12.Родильно-крестильные обряды у восточных славян.

13.Погребальный обряд в традиционной культуре восточных славян.

14.Основные формы исполнения былин в русской народной культуре.

15.Сказители и их творчество.

16.Источники для создания поэтических текстов духовных стихов.

17.Духовные стихи: жанровые особенности.

18.Баллады как вид эпоса.

19.Локальные традиции русских лирических песен.

20.Городская лирическая песня.

21.Будни и праздники как признак миропорядка крестьянской культуры.

22.Традиционные музыкальные инструменты: проявление профессионализма.

23.Бытовые инструментальные ансамбли, региональные группы.

24.Отличительные признаки частушки.

25.Скоморошины и небылицы как жанр песенно-повествовательного фольклора.

26.Жанровая классификация инструментальной музыки.

27.Влияние музыкально-стилевых сфер в напевах духовных стихов.

28.Социализация детей в общине. Жанры детского музыкального фольклора.

29.Великий пост: основные праздники и ритуалы.

30.Белгородская засечная черта – история заселения края.

Задание 2. Тесты Уровень 1 (компетентностный подход)

Блок 1.

Задание 1 (выберите правильный вариант ответа).

Хоровому крестьянскому пению присущи…

Варианты ответов:

1)локальность, традиционность;

2)коллективность творчества;

3)жанровое разнообразие репертуара;

4)диалектность, своеобразие певческой манеры и репертуара.

Задание 2 (выберите правильный вариант ответа).

Народная школа хорового пения развивалась в:

Варианты ответов:

1)специальных школах по подготовке певцов;

2)недрах народной жизни;

3)помещичьих крепостных хорах;

4)церковно-приходской практике.

Задание 3 (выберите правильный вариант ответа).

Первые сборники нотировок, фольклорных партитур составлены:

Варианты ответов:

1)Е.Э. Линёвой, М.Ф. Пятницким, А.Д. Кастальским, А.М. Листопадовым;

2)М.А. Балакиревым, Н.А. Римским-Корсаковым;

3)В.М. Щуровым, А.М. Мехнецовым;

4)первыми руководителями государственных русских народных хоров.

Задание 4 (выберите правильный вариант ответа).

Этот ансамбль в 1974 году получил статус экспериментального ансамбля при фольклорной комиссии Союза композиторов РСФСР:

Варианты ответов:

1)ансамбль Дмитрия Покровского;

2)ансамбль «Русская песня» под упр. Н.Г. Бабкиной;

3)ансамбль «Карагод» под упр. Е.О. Засимовой;

4)ансамбль «Соловушка», рук. В.М. Щуров.

Задание 5 (выберите правильный вариант ответа).

Специфические черты стиля исследуемой традиции определяются:

Варианты ответов:

1)основами варьирования;

2)импровизацией;

3)местной манерой, особенностями говора, исполнительскими приёмами;

4)традиционностью.

Задание 6 (выберите правильный вариант ответа).

Методы вокальной работы с фольклорным коллективом:

Варианты ответов:

1)от простого к сложному;

2)экспедиционная практика;

3)мини-ансамбли, припевание;

4)распевание, дикционная работа.

Задание 7 ( - выберите два и более вариантов ответа).

Что определяет сущность вокальных принципов народного исполнительства?

Варианты ответов:

1)работа над интонацией каждого хориста и всего хора;

2)знание текста;

3)художественный образ произведения, который воплощается через эмоциональную и выразительную подачу слова;

4)естественность звуковедения, умение владеть дыханием;

5)владение специфическими вокально-исполнительскими приёмами.

Задание 8 ( - выберите два и более вариантов ответа).

Основой для формирования профессиональных и самодеятельных народных коллективов явились:

Варианты ответов:

1)массовые народные гуляния;

2)артельное пение, связанное с трудом и отдыхом;

3)русское церковное пение;

4)влияние академической школы пения.

Задание 9 ( - выберите два и более вариантов ответа).

Цепное дыхание – понятие хоровое и объясняется оно следующим образом:

Варианты ответов:

1)коллективное воспроизведение песни;

2)обеспечение непрерывности звучания мелодии;

3)непрерывное дыхание хора как единого организма;

4)умение чувствовать друг друга;

5)согласные, стоящие на конце слова присоединяются в пении к последующему слогу, тем самым создаются условия для распевания.

Задание 10 ( - выберите два и более вариантов ответа).

Ритмический ансамбль – это…

Варианты ответов:

1)сочетание темпа, метра и ритма;

2)сочетание пляски и музыкального ритма;

3)дикционная работа над согласными, огласовками в них;

4)ритмическая вариативность.

Задание 11 ( - выберите два и более вариантов ответа).

Полифонический ансамбль – это…

Варианты ответов:

1)сочетание голосов, находящихся в одинаковых тесситурных условиях;

2)относительное равновесие голосов – особенно внутри строя одной партии;

3)импровизационное изложение партии несколькими хористами;

4)голоса разной тесситуры.

Задание 12 ( - выберите два и более вариантов ответа).

Способы обучения, освоения той или иной фольклорной песни могут быть различны:

Варианты ответов:

1)разучивание нотных записей-расшифровок;

2)разучивание литературных текстов;

3)разучивание печатной литературы;

4)визуальные контакты с исполнителями;

5)разучивание «с голоса», работа с аудио и видео материалами.

Задание 13 (выберите правильный вариант ответа).

Уравновешенность по силе голосов внутри партии и согласованность громкости звучания партий в общем ансамбле – это…

Варианты ответов:

1)гармонический ансамбль;

2)динамический ансамбль;

3)естественный ансамбль;

4)мелодический ансамбль.

Блок 2.

Задание 14 (- введите ответ в поле)

Традиция русских дивертисментов – это… (дайте определение)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 16 ( - введите ответ в поле)

Первые отделения по изучению аутентичного фольклора были открыты в учебных заведениях:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 17 ( - введите ответ в поле)

Первыми руководителями этого знаменитого хора были Г.В. Тихомиров, В.С. Копосов, М.Н. Благообразов, А.В. Руднева, Н.В. Кутузов.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 18 ( - введите ответ в поле)

«Северная песня плетётся, как кружево, и качается, как волна», запишите, чьё это высказывание.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Задание 19 ( - установите правильный порядок ответов).

Установите правильную последовательность этапов в истории развития жанра хорового народного искусства.

Варианты ответов:

1)московский цыганский хор под управлением Ильи Соколова;

2)Иван Рупин в традиции русских дивертисментов;

3)Павел Богатырёв и его коллектив из тридцати оперных хористов и двадцати народных певцов, с инструментальным сопровождением;

4)Хор Дмитрия Агренева-Славянского;

5)военные песенники в отставке и домашнее хоровое училище, которое возглавил крестьянин самородок Иван Молчанов.

Задание 20 ( - установите правильный порядок ответов).

Установите правильную последовательность становления того или иного хора в жанре русской народной песни.

Варианты ответов:

1)Северный русский народный хор;

2)Омский русский народный хор;

3)хор РНП под руководством В.В. Яркова;

4)хор М.Ф. Пятницкого;

5)Воронежский русский народный хор;

6)хор Всесоюзного радио и телевидения.

Задание 21 ( - установите правильный порядок ответов).

Установите правильную последовательность становления и развития молодёжного исполнительского искусства в фольклорном направлении, которое проходило в несколько этапов:

Варианты ответов:

1)«пик» молодёжного фольклорного движения;

2)зарождается «Новая фольклорная волна»;

3) процесс размыкания «молодёжных и городских» рамок фольклорного движения, когда появляются сельские группы новой формации.

Задание 22 ( - установите правильный порядок ответов).

Работа репродуцирующих фольклорных коллективов проходит в следующей последовательности этапов; коллектив:

Варианты ответов:

1)транслирует;

2)сохраняет;

3)погружается в традицию;

4)изучает;

5)исследует;

6)обрабатывает;

7)анализирует.

Блок 3 Задание 23 (Кейс-задание).

На море берёза потопала, К себе дубочка пригукала.

Гой, ты, дубочек зелёненький! Не дай берёзе загинуть, На море голья спокинуть…

Девушки поют эту песню на пригорке, на первой весенней проталине. Сверху видны разлив реки, стоящие в широко разлившейся воде стволы ещё безлистных деревьев.

Задание 23.1(- выберите один вариант ответа).

К какой русской музыкально-стилевой зоне относится это произведение?

Варианты ответов:

1)Северо-запад;

2)Поволжье;

3)Юг России;

4)Запад;

5)Сибирь.

Задание 23.2 (- выберите два и более вариантов ответа).

Опишите качества звука, которым исполняются описанные в тексте песни.

Варианты ответов:

1)зычный звук;

2)открытый звук;

3)высокий, напряжённый звук;

4)сдержанный звук лирической песни.

Задание 23.3 ( - введите ответ в поле)

Запишите название песенного жанра, о котором говорится в тексте.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________