- •Объект и предмет эмпирической социологии.
- •Здравый смысл, научные доказательства и этика исследователя в сфере эмпирической социологии.
- •Уровни социологического знания. Роль и функции конкретного социологического исследования.
- •Функции эмпирической социологии.
- •Подходы в эмпирической социологии.
- •Предпосылки становления эмпирической социологии.
- •Этапы развития эмпирической социологии на Западе.
- •Предметная область эмпирической социологии в трактовке классиков социологической науки.
- •Предметная область эмпирической социологии в трактовке классиков
- •Институционализация эмпирической социологии.
- •Позитивистская социология о.Конта. «Социальная физика» а.Кетле. Исследования семьи и монографический метод ф. ЛеПле
- •Социологизм э.Дюркгейма
- •Массовые социальные обследования в Англии (ч.Бут, с.Раунтри, а.Баули).
- •Институционализация эмпирической социологии в Англии. Эмпирическое исследование социальной структуры д.Гласса. Социотехнический подход к организациям в исследованиях э.Триста.
- •«Государствоведение» как форма систематизации эмпирических данных об обществе в Германии (г.Кноринг, а.Л.Шлецер, р.Вирхов, а.Вагнер и др.).
- •Эмпирические исследования в рамках марксизма. Обследования «Союза за социальную политику». Теоретико-эмпирические исследования м.Вебера. СоциографияФ.Тенниса и т.Гейгера.
- •Институционализация эмпирической социологии в Германии. Эмпирические исследования послевоенного общества (р.Кёниг, р.Дарендорф, г.Шельски, г.Попитц).
- •Специфика формирования и развития эмпирической социологии в сша.
- •Эмпирические исследования Чикагской школы.
- •Эмпирические исследования смк во второй половине XX в.
- •Эмпирическая социология в России к. XIX-н.XX вв. Специфика советского периода развития социологии в области эмпирических исследований.
- •Объект и предмет эмпирической социологии
- •Место эмпирической социологии в системе наук
- •Общие требования к программе социологического исследования.
- •Этапы социологического исследования: теоретический, методический, организационный.
- •Особенности качественных и количественных социологических исследований.
- •Открытый и закрытый сбор данных при проведении социологических исследований.
- •Виды выборки в социологическом исследовании.
- •Наблюдение как метод сбора социологической информации.
- •Эксперимент в социологическом исследовании: понятие и виды.
- •Опрос как метод сбора социологической информации.
- •Типы вопросов. Форматы ответа на вопрос закрытого типа. Последовательность вопросов в анкете. Типичные ошибки при формулировании вопроса.
- •Специфика психологических методик и процедур в социологическом исследовании
- •Шкала Богардуса и тест Куна-Маркпартленда
- •Методика «неоконченных предложений». Методический прием проективных ситуаций
- •Понятие и виды шкал.
- •Надежность и валидность измерения
- •Виды анализа данных. Связи между переменными. Представление данных при одномерном анализе и двухмерном распределении
-
Шкала Богардуса и тест Куна-Маркпартленда
Шкала Богардуса
Понятие социальной дистанции, которое ввел американский социолог Э.Богардус в начале XX в., характеризует близость (отчужденность) социальных или этнических общностей, групп, отдельных людей.
С помощью шкалы социальной дистанции (или шкалы Богардуса) оценивается степень социально-психологического принятия людьми друг друга, поэтому ее часто называют шкалой социальной приемлемости. Она используется для измерения дистанции, связанной с расовой или национальной принадлежностью, возрастом, полом, профессией, религией, для измерения дистанции между детьми и родителями. Шкала социальной дистанции показывает степень психологической близости людей, способствующей легкости их взаимодействия.
Максимальная социальная дистанция означает, что человек (или этнос) держится обособленно, автономно. Вежливость и этикет как культурные способы общения позволяют скрывать свою личность, собственную оригинальность и культуру; большинство коммуникаций в таких случаях символично и формально,
Минимальная социальная дистанция способствует конкретизации представлений о других людях, поскольку, когда люди хорошо знакомы, интересуются друг другом, национальной культурой, они вовлекаются во взаимодействие и каждый принимает во внимание оригинальность и индивидуальность друг друга.
Предлагаемая шкала измеряет отношение к той или иной национальности.
Тест Куна-Маркпартленда
Тест создан на основе Я-концепции Манфреда Куна. Теоретической основой методики служат концепции социальных ролей и ролевого поведения, в рамках которых задается и способ самовосприятия человека как носителя этих ролей. Этот факт находит свое отражение в самоописаниях испытуемых. В то же время личности свойственно рефлексировать и свои психологические характеристики, свое место не только в социальном мире, но и в мире в целом. Поэтому методика охватывает не только ролевые аспекты, но все сферы представлений человека о своей личности и ее ядре – «Я». Наиболее часто для анализа ответов испытуемых применяются следующие категории группировок: группы принадлежности, тип родства, основные занятия, черты характера, интерперсональный стиль, устремления и др.
Проблемы, связанные с маскировкой истинного самовосприятия, предъявлением в эксперименте социально желательных стереотипов, в подобных минимально формализированных методиках стоят достаточно остро. Еще Л.С. Выготский отстаивал отчет испытуемого в качестве объективного метода исследования психических явлений при условии специальной организации опроса.
На теоретическом уровне предполагается, что оперируя идеальными представлениями о себе, испытуемый не дает меньше информации об особенностях своего самовосприятия, поскольку представления о том, каким человек хочет быть в глазах окружающих, дают важные сведения о его личности (А.А. Бодалев, В.В. HYPERLINK "http://psylab.info/%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD,_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87"Столин, 1987). При подобном подходе проблема смещается в область разделения «реального» и «идеального» в самосознании испытуемого, для чего возможно применение взаимодополнительных методик. На практическом уровне проблему истинности данных пытаются решить, специальным образом организуя процедуру эксперимента – создавая в ходе исследования атмосферу безопасности и доверительности (безоценочность, конфиденциальность) для возможной большей откровенности испытуемого.
Диагностика идентичностей
В рамках интерпретации теста Куна-Макпартленда можно определить множество идентичностей человеческой личности, такие как: половую, социальную, духовную, семейную, профессиональную, индивидуальную, физическую и т.д..
При этом каждая идентичность может быть выражена:
-
Прямо - ответ содержит прямое определение какой-либо идентичности. Например, мужчина - вариант прямого выражения гендерной идентичности. Прямые выражения характеризуют явную, принимаемую и выражаемую часть личности.
-
Косвенно - ответ содержит признаки той или иной идентичности. Например, жена, студентка, работница - варианты косвенного выражения гендерной идентичности (и прямого выражения семейной и социальной идентичности). Косвенные выражения (особенно при отсутствии прямых) свидетельствуют о менее осознаваемой, вытесненной части личности.
-
Не выражена совсем - среди характеристик нет ни прямых ни косвенных упоминаний той или иной идентичности. При этом соответствущая идентичность либо не развита, либо очень глубоко вытеснена.
По контексту можно судить о субъективной оценке каждой идентичности. Возможны следующие основные варианты:
-
Эмоционально-положительное отношение выражается в положительных характеристиках: хороший парень, внимательный работник.
-
Эмоционально-отрицательное отношение выражается в отрицательных характеристиках: неуверенный сотрудник, некрасивый мужчина.
-
Нейтральное отношение выражается в безоценочных характеристиках: мужчина, муж.
-
Отчужденное отношение выражается в абстрактно-отвлечённых характеристиках: житель планеты, биологическое существо.
Кроме того, в диагностике идентичности важно количество характеристик, соответствующих каждой идентичности, и порядок их написание (чем больше характеристик идентичности и чем выше они находятся в списке, тем более они важны для личности, тем более развита соответствующая идентичность).