Рабочая программа

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) «История русской литературы (первая треть XIX века)» являются формирование информационного блока знаний по данной дисциплине, умение анализировать текстовый материал в контексте основной проблематики курса, формирование навыков работы с учебной и научной литературой.

2.Местодисциплины в структуре ооп

«История русской литературы (первая треть XIX века)» относится к циклу Общепрофессиональных дисциплин (Федеральный компонент).

Данный курс является логическим продолжением предшествующего и завершается закономерным выходом в последующий курс развития истории русской литературы XIX века. В связи с этим по-прежнему в этом периоде важен акцент на фактор «ученичества», на характер взаимодействия русской и европейской литературы в XIX веке, когда совершается переход ученика к «самостоянию» («Хорошо и должно учиться, но горе человеку и народу, который будет всегдашним учеником», Н.М. Карамзин). При общей характеристике исторического времени важно выделить его характер и отсюда – политизация литературного процесса, «дней Александровых прекрасное начало», «либеральную весну 1801 года» (с заявки на реформы, работа комиссий и «команд» царя: «негласный комитет» – Строганов, Новосильцев, Черторижский, Кочубей, – чиновник из разночинцев Сперанский, комиссия по составлению новых законов и приглашение на работу в ней амнистированного А.Н. Радищева, снятие запрета с частных типографий, указ 1803 года о вольных хлебопашцах, характер внешней политики Александра I, антинаполеоновские настроения общественной жизни России. При характеристике литературной жизни первой трети XIX века важно выделить пестроту литературной жизни, сосуществование оппозиционных друг другу литературных школ, появление молодой поросли русских поэтов (Жуковский, Батюшков, Гнедич, Катенин, А.С. Пушкин-лицеист). Литературную полемику между «Беседой» и «Арзамасом», борьба за богатство языка и вкуса очищенье, появление на литературной арене таких писателей как А.С. Грибоедов и И.А. Крылов, новой литературной школы – романтизма. При характеристике данной школы важно сделать акцент на проблематичности ее изучения и разные течения внутри ее.

При анализе пушкинского творчества важно обозначить феномен его личности, ее пророческую функцию, проблему изучения пушкинского творчества с выделением главных тем: характеристику основных тем и мотивов лирики и ключевых текстов: «Борис Годунов», «Евгений Онегин», поэм «Полтава» и «Медный всадник», «Маленьких трагедий», «Повестей Белкина», «Пиковой дамы» и «Капитанской дочки».

При характеристике творчества М.Ю. Лермонтова важно сделать акцент на характер исторического времени («Россия, впуганная в раздумье», Н. Огарев), трагическую судьбу, характер образования, проблему периодизации его творчества, первые поэтические опыты, основные мотивы лирики, анализ поэм («Мцыри», «Демон»), драм («Маскарад») и романа «Герой нашего времени».

При характеристики творчества Н.В. Гоголя необходимо сделать акцент на современную проблему творчества Гоголя, его первые литературные опыты и цикличность его творчества («Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород», «Петербургские повести», «Ревизор» и «Мертвые души»). При анализе гоголевских текстов необходимо обратить внимание на характер жанровой природы его творчества, принципов типизации (система персонажей) и характер повествования.