4. Месячник необычных уроков

1 Неделя - «Новой школе - новый учитель».

1. Заседания МО: «Необычные уроки в планах работы учителей».

• Обзор литературы по рассматриваемому вопросу.

• Знакомство с методическим фондом.

Г-1-7Г-,

• Работа творческих лабораторий учителей в «зоне до­верия».

• Взаимопосещения необычных уроков в рамках МО.

• Индивидуальные беседы, коллективные беседы - кон­сультации.

• Определение творческих находок учителей.

2. Дискуссионный клуб «По форме - ново, а как содер­жание?».

3. Педагогический перекресток для начинающих работу учителей: «В новом методическом режиме».

4. Семинар учительский по теме: «Стандарт и творчество».

5. Малый педагогический совет «На новом уровне требований».

2 Неделя - «От творчества учителя к творчеству уче­ника».

Калейдоскоп необычных уроков «Учение с увлечением».

Возможны различные формы проведения:

1. Каждое методическое объединение, исходя из возмож­ностей учителей, особенностей детей выбирает для пред­ставления одну из групп необычных уроков. В качестве основ­ной идеи показа можно взять за основу высказывания извест­ных педагогов, «наработки» которых нашли свое отражение в необычном уроке.

Уроки с измененными способами организации - «Когда легко учиться?» (С.Н. Лысенкова).

Уроки, опирающиеся на фантазию - «Учим творчеству» (И.П. Волков).

Уроки, предусматривающие трансформацию традицион­ных способов организации - «Учить всех, учить каждого» (В.Ф. Шаталов).

Уроки с игровой состязательной основой - «Искусство общения» (Е.Н. Ильин).

Уроки, построенные на оригинальной организации учебно­го материла - «У истоков личности» (В.Ф. Шаталов).

Уроки, построенные по аналогии с организованными со­бытиями - «Радость учить и учиться» (Ю.П. Азаров).

2. Каждое МО представляет уроки различных групп.

3. Каждое МО показывает уроки одного вида, но пред­ставленные различными учителями, предметами.

4. «Комплексный день» по предмету (Например, урок-знакомство, урок-вступление, урок-композиция по творчеству поэта, урок-игра, урок-рекомендация, урок- концерт).

3 Неделя - Общешкольная неделя необычных уроков: «Путь к ученику, путь вместе с учеником».

Работа педагогических мастерских: «Путь к профессио­нальному мастерству». Пользуясь образцами педагогического творчества учителей, оценить степень творческой активности.

4 Неделя - Подведение итогов.

1. Творческие отчеты учеников: «Воспитание воспита­телей».

2. Аукцион педагогических проблем.

3. Педагогический совет: «Возможности использования необычных уроков в практике работы учителя». Выводы и практические рекомендации по осуществлению учебно-воспи­тательного процесса.

4. Методический совет: «Разработка целостной систе­мы», включающей следующие компоненты:

а) диагностический блок; разработка и использование про­грамм и методик изучения педагогического опыта учителей по данному вопросу;

б) блок педагогических нововведений: обоснование, разра­ботка и введение в учебно-воспитательный процесс нового со­держания, форм организации, способов обучения и воспитания учащихся, адекватных целям и задачам современной школы;

в) организация экспериментальной работы: разработка про­блематики, выбор учителей для ее осуществления, их свободное самоопределение в экспериментальном поиске, объединение в проблемные творческие группы, создание экспериментальных лабораторий, оказание помощи в разработке индивидуальных исследовательских программ и др;

г) блок практической помощи учителям: изучение запро­сов, оказание индивидуально помощи в совершенствовании и обновлении педагогических знаний и опыта по проблеме, про­ведение "научно-практических и психологических семинаров, тренингов, организационно-деятель-ностных, деловых, роле­вых игр и т. д.;

д) система взаимодействия с родителями: индивидуальная работа с семьей, психолого-педагогическая помощь, освоение методики сотрудничества, привлечение родителей к участию в жизнедеятельности школы, установление партнерских отноше­ний и другие необычные формы деятельности и общения;

е) блок материально-технической базы и финансового обеспечения процесса: оборудование, способствующее организации учебного процесса с целью дифференциации и инди­видуализации обучения и творческого воспитания, стимули­рование учителей, ведущих экспериментальный поиск.

Аукцион педагогических проблем.

Игра-соревнование, направленная на поиски решения ак­туальных проблем, связанных с методикой подготовки и про­ведения необычного урока в современной школе средствами коллективной организаторской деятельности.

Цель игры: коллективное выявление актуальных про­блем, связанных с методикой подготовки и проведения не­обычных уроков и способов их решения, используя игровую форму, что дает возможность участвовать взрослым и детям.

Ход игры: группы получают задания: выделить не менее двух актуальных проблем, которые необходимо решить. Каждая группа проводит дискуссию в заданной теме, формулирует про­блематику, обосновывает ее и обсуждает возможные решения.

Проблемы отражаются наглядно (графическим рисунком и т. д.) Затем каждая группа выставляет свои проблемы на аук­цион, где они оцениваются экспертами. Далее идет поочеред­ная продажа проблем за предложенные группами решения.