3 Этап - Обработка результатов.

Группа отбирает от 2 до 5 наиболее интересных реше­ний и назначает спикера, который рассказывает о них клас­су и учителю. Возможны и другие варианты: группа отбирает самое практическое предложение и самое неве­роятное. В некоторых случаях целью группы является по­иск как можно большего числа решений, и тогда спикер может огласить все идеи.

Примеры исследовательских задач.

Она допускает несколько гипотез-объяснений.

1. Несколько лет назад мировая пресса писала о загадочных кругах, которые таинственно возникали на пшенич­ных полях графства Уилтшир в Англии. В пределах такого круга стебли злаков почему-то согнуты и уложены на зем­лю по часовой стрелке. Причем если сначала появились просто круги, то потом они стали переплетаться, создавая замысловатые фигуры. Аналогичное явление также про­изошло в Ставропольском крае в начале 2000 года.

Предложите гипотезы, объясняющие данное явление. Какая из гипотез кажется вам наиболее правдивой?

Возможные идеи: неравномерности в строении почвы, неравномерное распределение удобрений, в почву попал яд, болезнь растений в результате заражения микроорганизма ми, стаи птиц высаживаются кольцами, какие-то животные; например олени, вытаптывают посевы в брачных играх, осо­бые метеорологические явления типа мини-торнадо или ша­ровых молний, шутки населения, НЛО и т. д.

2. «Случайности и закономерности».

Известен случай, произошедший в г. Москве. По засне­женному городу шел мужчина с девочкой в школу. И вдруг, нежданно-негаданно, с крыши одного из домов сорвалась сосулька и угодила прямо мужчине в голову. Помочь ему не смогли - скончался мгновенно, девочка осталась жива.

Во время цунами 2004 года погибло около 300 тысяч людей, но известны случаи счастливого спасения: челове­ка на водных лыжах подняло на гребень огромной волны и вынесло на шоссе без единой царапины, 2-годовалый ре­бенок плавал один на надувном матрасе, в то время, как родители его погибли. И таких примеров можно привести огромное количество.

Возникает вопрос: почему именно этот человек, именно в эту минуту и именно в этом месте?

Возможные идеи: мы сами с помощью мыслей и чувств вызываем ту или иную ситуацию в жизни. Реальностью становится то, во что мы верим, с помощью убеждений мы можем создавать несчастные случаи, у каждого из нас своя судьба, в которой все до мелочи расписано (это взгляд сверху, на жизнь в целом), во всем виновато откры­тие Бора - «принцип дополнительности»: электрон может быть одновременно и волной, и частицей. Когда Бор от­крыл, что поток электронов ведет себя хаотично, Эйн­штейн продолжал утверждать: и здесь должна быть упоря­доченность. Тогда Бор предложил «мировую»: в одних случаях, когда прибор не дает электрону достаточно сте­пеней свободы, последний ведет себя, как частица (то есть упорядоченно, попадая в цель). В других случаях, когда прибор дает электрону свободу, поток идет хаотично, об­разуя волну вероятности. В жизни также имеет место этот принцип; человеческая жизнь предопределена Богом; че­ловек - хозяин своей судьбы, а Богом предопределена

возможность того или иного события. Случится оно или Нет, уже зависит от самого человека. Педагогические условия УМШ:

• во время пауз необходимо включать музыку, способ­ствующую отдыху от напряженной работы;

• УМШ отличается от обычной работы в группах тем, Что этап генерирования идей отделен от этапа анализа. На Первом этапе работы очень важно не допускать никакой Критики и хвалить участников за любые предлагаемые Идеи;

• необходим верный выбор темы;

• при обсуждении решений учитель не должен прини­мать только известный ему контрольный ответ или задачу Или жестко критиковать предложения участников;

• недопустимо регулярное вмешательство в работу Группы на рабочих этапах. Учитель сможет высказать свои Замечания при разборе.

Метод «мозгового штурма» с различными модификациями:

• «Мозговой штурм» в сочетании с групповой деятель­ностью, когда мини-группа работает как один человек.

• Вариант, когда во время «мозгового штурма» группа Экспертов сразу классифицирует «трудности», разбирая между собой. Аналитическая группа в конце этапа анали­зирует этот процесс.