2 Вариант.

1. Тема, эпиграф, цель занятия.

2. Подготовка урока. Опережающее задание. Список литературы. Знакомство с моделью анализа проблемы. Разделение проблемы на частные вопросы. Распределе­ние участников.

3. Ход дискуссии. Исторический анализ проблемы. Предпосылки возникновения. Выявление трудностей, оп­ределяемых контекстом проблемы. Обсуждение мнений и точек зрения. Попытки решения проблемы, их итоги. Вы­движение гипотез по решению данной проблемы в опреде­ленных исторических условиях. Обоснование возможных альтернатив развития.

4. Подведение итогов. Подготовка проектов по реше­нию проблемы. Обсуждение вариантов решения. Возмож­ности консенсуса и разбор предложенных альтернатив. Поиск группового соглашения. Оценка участников.

5. Домашнее задание.

Пример: тема: «Альтернативы послевоенного развития СССР».

Проблема: Что следовало и можно было сделать для подъема экономики страны в 40-50-х годах и для улучше­ния жизни людей?

План дискуссии: Альтернативы развития экономики. Цена успехов и достижений в промышленности. Ограбле­ ние послевоенной деревни. Денежная реформа и карточки. "Закручивание гаек" в обществе. .

Пример: урок "Повернуться лицом к экономике (60-е годы).

Проблема: Что и как можно было изменить в экономике СССР, чтобы она была эффективной? Возможно ли было решение данной проблемы в условиях политической сис­темы 60-х годов?

План дискуссии: Объективные трудности в сельском хозяйстве и промышленности. Попытки решения экономи­ческих проблем. Итоги реформ. Был ли возможен выход из кризиса? Варианты решения проблем: перечень мер.

Памятка для анализа альтернатив.

1. Сформулируйте суть каждого из предлагаемых путей решений.

2. Выявите историческую обусловленность каждого из вариантов.

3. Определите свое отношение к различным альтерна­тивам.

4. Объясните достоинства и недостатки отвергнутых версий.

5. Аргументируйте произошедший выбор.

6. Оформите свой выбор в виде собственного проекта.

8. Урок-экспертиза

Ход урока:

Учащиеся класса разбиваются на несколько групп экс­пертов, каждая из которых получает задание и инструкцию по выполнению задания.

Выполнение заданий. Подведение итогов, обобщения.

9. Урок - регламентированная дискуссия Ход урока:

1. Участники дискуссии делятся на подгруппы (3-5 че­ловек).

2. Каждой подгруппе дается один из вопросов, заяв­ленных к обсуждению.

3. На подготовку ответа выделяют определенное время (регламент устанавливается участниками).

В обсуждении ответа принимают участие все подгруп­пы. За каждый уточняющий вопрос, дополнение или воз­ражение подгруппа получает очко.

10. Дискуссия с элементами игрового моделирования

Сущность состоит в том, чтобы взглянуть на проблему с позиции не только современника, но и представителей опре­деленных социальных или политических сил прошлого.

Ход урока:

Часть учеников представляют «реальных», т.е. совре­менных экспертов; высказывают более поздние оценки тех или иных событий. Другие участники, абстрагируясь от оценок, представленных в учебнике и дополнительной ли­тературе, выступают от имени «очевидцев».

Группы формируются большими по составу (как прави­ло, по рядам).