- •1. История создания теории и методики физ. Воспитания детей дошк-го возр.
- •2. Цель и задачи в фв детей.
- •3. Природные факторы (воздух, вода), их влияние на организм ребенка.
- •4. Методы, применяемые на занятиях физ. Упражнениями.
- •5. Методы исследования, используемые в теории и методике физ. Воспитания детей.
- •6. Роль белорусских ученых в создании современной системы фв дошкольников
- •8. Современные технологии фв детей.
- •9. Основные понятия теории и методики фв дошк-ов.
- •10. Связь ТиМфв с др. Дисциплинами.
- •11. Принципы обучения дошк-ов физ. Упр.
- •12. Классификация и характеристика физических упражнений (фу).
- •13. Проблема физического воспитания в трудах российских ученых.
- •14. Использование спортивной тренировки для совершенствования физического потенциала детей.
- •15. Содержание физического развития дошкольников в учебной программе дошкольного образования рб.
- •17. Формирование двигательного навыка. Этапы обучения двигательному действию
- •18. Техника и методика обучения детей ходьбе и бегу.
- •19. Техника выполнения прыжков.
- •20. Обучение детей метанию.
- •21, 22. Техника и методика обучения дошк-ов ползанию, лазанью.
- •23. Равновесие и методика его формирования у детей младш. И старш. Дошк-го возр.
- •24. Использование исходных положений в общеразвивающих упражнениях.
- •25. Требования, предъявляемые к комплексу ору.
- •27. Приёмы, активизирующие умственную и двигательную активность при проведении ору.
- •29. Основы безопасности при выполнении детьми физических упражнений.
- •30. Значение подвижных игр.
- •31. Классификация подвижных игр.
- •32, 34. Методика организации и проведения пи в разных возрастных группах.
- •33. Вариативность подвижных игр.
- •36. Условия и методика работы по обучению дошк-ов плаванию.
- •37. Условия и методика обучения дошкольников ходьбе на лыжах.
- •38. Техника и методика обучения детей катанию на коньках.
- •39. Специфика построения физкультурных занятий спортивной направленности.
- •40. Простейший туризм в детском саду.
- •41. Содержание знаний дошкольников в области физ. Культуры.
- •42. Особенности проявления двигательных способностей. Контрольные упражнения на выявление фк.
- •43. Использование тренажеров в доу.
- •44. Развитие быстроты и выносливости.
- •45. Развитие ловкости и силы.
- •46. Развитие самосознания и самооценки дошкольника.
- •47. Педагогическая технология развития творчества дошк-ов ср-вами физ. Культуры.
- •48.Воспитание у детей мотивов двигательной деятельности.
- •49. Физкультурное занятие. Многообразием форм проведения.
- •50. Способы организации детей при выполнении физических упр-й.
- •51. Педагогический анализ физкультурного занятия.
- •52. Утренняя гимнастика. Содержание вводной, основной и заключительной части.
- •53. Требования к утренней гимнастике. Построение комплекса утрен. Гимнастики.
- •54. Содержание физ. Упражнений в гимнастике после сна.
- •55. Подвижные игры и физ. Упражнения на прогулке.
- •56. Необходимость проведения физкультурных минуток в ду.
- •57. Цель и назначение физкульт. Досуга.
- •58. Физкультурный праздник, его назначение.
- •59. Характеристика двигательной акт-ти. Требования к самостоятельной двигательной деятельности детей.
- •60. Индивидуальный подбор методов обучения движениям с учетом состояния здоровья детей.
- •61. Индивидуальный подбор методов обучения с учётом уровня физической подготовленности детей.
- •62. Методы проявления психомоторной одарённости.
- •63. Содержание физ. Воспитания детей с признаками психомоторной одаренности.
- •64. Характеристика детей с признаками психомоторной одаренности.
- •65. Оценка осанки и стопы.
- •66. Коррекция деформаций опорно-двигательного аппарата.
- •67. Изучение двигательной активности детей методом хронометража и наблюдения.
- •68. Определение физической подготовленности дошкольников по уровню развития физических качеств, сформированности двигательных навыков.
- •69. Построение физиологической кривой физической нагрузки.
- •70. Вычисление общей и моторной плотности физкультурного занятия.
- •71. Санитарно-гигиеническое состояние помещения, участка. Физкультурное оборудование и инвентарь в д/с.
- •73. Планирование физкультурного занятия с соблюдением основных принципов обучения.
- •78. Основные функции руководителя физического воспитания дошкольников.
- •79. Профессиональные знания и умения, необходимые педагогу для организации физического воспитания в учреждении дошкольного образования.
- •80. Оценка физического развития детей по общепринятым методикам.
44. Развитие быстроты и выносливости.
Быстрота - способность чел-ка осуществлять движения с определенней скоростью или как способность чел-ка осуществлять, двигат-ые действия в минимальный для данных условий отрезок времени. Быстрота проявляется в разных формах: реакции на сигнал к действию; одиночного движения; увеличения в короткое время темпа движений (по сигналу); частоты циклических движений (бег, плавание, ходьба на лыжах и т.д.). В практике дошк-го воспитания о быстроте движений ребенка судят по скорости бега на короткие дистанции (10-30 м), кот. выражается кол-вом метров, преодоленных в сек. (м/с).
Выносливость - способность чел-ка длительное время выполнять мышечную р-ту без снижения ее интенсивности. Физиологическая сущность качества выносливости заключается в способности организма ребенка противостоять утомлению. В теории и практике ФВ широко распространено деление выносливости на общую и специальную. Общая больше всего свойственна детям дошк-го возраста, измеряется временем преодоления какой-либо достаточно длинной дистанции (до500м) Она проявляется при выполнении продолжительной, малоинтенсивной р-ты, кот. включает действие большей части мышечной системы ребенка. Если двигат-ая деят-ть ограничена каким-либо видом (плавание, ходьба на лыжах), то говорят о специальной выносливости. Она зависит от техники владения движениями, уровня развития силы, быстроты и т.д. Метод развития выносливости - метод непрерывных упр-й небольшой интенсивности. Для старших дошк-ов—продолжительность непрерывных движений около 1,5 мин., для малышей -30сек.
На развитие ФК дошк-ка оказывают влияние различные средства и методы ФВ. Эффективным средством развития быстроты явл. упр-я, направленные на развитие способности быстро выполнять движения. Дети осваивают упр-я лучше всего в медленном темпе. Педагог должен предусмотреть, чтобы упр-я не были продолжительными, однообразными. Желательно их повторить, в разных условиях, с разной интенсивностью, с усложнениями или, наоборот, со снижением требований. Для развития умения поддерживать темп движений на протяжении некоторого времени эффективным средством явл. бег на короткие дистанции: 15, 20,30 м обучении быстрому началу движений применяется с ускорением по сигналу, старт из разных и п.
Для развития выносливости больше всего подходят упр-я циклического хар-ра (ходьба, бег, прыжки, плавание и др.). В выполнении этих упр- й принимает участие большое кол-во мышечных групп, хорошо чередуются моменты напряжения и расслабления мышц, регулируется темп и продолжительность выполнения. Продолжительность беспрерывных движений должна быть около 2 мин. — время, на протяжении кот. сердечно-сосудистая и дыхательная системы организма активно действуют. Бег со средней скоростью (2—2,5 м/с) явл. главным средством воспитания общей выносливости дошк-ка. При включении его в занятия нужно увеличивать каждый раз расстояние, кот. должны преодолеть дети. Вместе с бегом развитию выносливости могут содействовать прыжки через скакалку, подпрыгивание на месте и с продвижением вперед, спортивные упр-я (ходьба на лыжах, плавание, езда на велосипеде), а также П.И., в кот. двигат-ое действие повторяется много раз.