Вопросы для самопроверки:

1. Философия науки и техники как теоретическое направление и учебная дисциплина.

2. Субъект, объект и предмет философского изучения науки и техники.

3. Проблемы современной философии науки и техники.

4. Междисциплинарный характер философского исследования науки и техники.

5. Соотношение философии, науки и техники в контексте исторического развития.

6. Методы философского анализа науки и техники.

7. Наука в культуре техногенной цивилизации.

Задания для самостоятельной работы (2 задания на выбор)

1. Какому понятию соответствует определение: «специфическая деятельность людей, направленная на производство нового знания»:

а) общество

б) культура

в) наука

г) техника

2. Выберите определение, соответствующее понятию «техника»:

а) комплекс научных дисциплин, предметом которых является теоретическое исследование и конструкторские разработки различных видов устройств.

б) последовательность материальных процессов и операций, реализация которых приводит к появлению продукта с необходимыми и полезными для человека свойствами.

в) множество материальных объектов и систем, созданных на основе научных знаний и выполняющих необходимые для человека функции и операции.

г) научно-практическая деятельность, целью которой является создание новых машин, механизмов, конструкций и устройств.

3. Определите цели и задачи философского исследования науки и техники.

4. Сформулируйте основные проблемы философии науки и техники.

5. Охарактеризуйте направления расширения проблемного поля философии науки и техники в современных условиях.

6. Покажите на примерах формы взаимодействия науки и техники в процессе познания окружающей действительности и жизнедеятельности людей. Как Вы понимаете выражение: «техника – это наука, воплощенная в железе»?

7. Какой уровень изучения соответствует онтологии науки и техники? В чем проявляется, на Ваш взгляд, онтологический статус науки и техники?

8. Дайте определение понятий «гносеология», «эпистемология», «аксиология» применительно к изучению науки и техники.

9. Перечислите и систематизируйте категории, используемые в рамках философского анализа науки и техники. В соответствии с этим, покажите междисциплинарный характер философии науки и техники.

10. Опишите методы философского исследования науки и техники.

Тема 8. Научное познание и инженерия

Содержание темы: Взаимосвязь и различие научного познания и инженерии. Роль инженерного мышления в научном творчестве. Научно-техническая и гуманитарная культура.

Основное содержание лекции

Взаимосвязь и различие научного познания и инженерии

Инженерная и научная деятельность являются различными сферами практики. Первая представляет собой проявление духовной деятельности в сфере преобразования материального производства с опорой на данные науки и производственной практики. Вторая выполняет функцию выработки знаний о мире. В процессе создания орудий труда возникает возможность идеального плана деятельности. Создание орудий труда требовало мысленного сохранения свойств в таких сочетаниях, которых нет в природных предметах. Это обеспечивало движение образов в отрыве от их конкретной ситуации действия с предметом, эмпирических знаний. Наука как деятельность по производству систематических знаний зарождается в условиях рабовладельческого общества. В эпоху Возрождения из сферы технической деятельности начинает выделяться ее особый вид - инженерная деятельность, ориентирующаяся не только на производственный опыт, но и на использование научных знаний. Промышленная революция дала огромный стимул научной деятельности. Начинается история взаимосвязи инженерной и научной деятельности.

Появление профессии инженера, который встал между ученым и непосредственным агентом производства, разрешило противоречие между универсальным характером деятельности ученого и той его опытно - конструкторской функцией, которая возникла на машинной ступени развития производства. Опытно-конструкторская функция становится функцией инженера. Появившиеся инженеры нового типа руководствовались в своей деятельности не только производственным опытом, но и научными знаниями, сочетали науку с практикой. Это сочетание науки с производством породило технические науки. На первое место во всей системе научно-технического знания становится механика, которая выступает не только как источник технических нововведений, но и как основа мировоззрения.

В середине 19 века постепенно развивается профессионализация труда инженеров и ученых. К концу века инженеры и ученые представляли собой уже гораздо более изолированные профессиональные корпорации. В силу дальнейшего разделения общественного труда тесный контакт в деятельности ученых и инженеров был утерян. Применение результатов научной деятельности было делом инженеров. Чем дальше от непосредственных практических задач стояли результаты научной деятельности, тем впоследствии они имели большее значение для инженерии. Некоторые исследователи истории науки и культуры при характеристике возникших в то время резких границ между научной и инженерной деятельностью с известной долей правды говорят о двух линиях в функционировании культуры того времени - "линии Эдисона" и "линии Фарадея" (линиях научных открытий и инженерных изобретений). . Научная деятельность в прошлом носившая индивидуальный характер теперь все более и более осуществляется большими коллективами ученых и тем самым приобретает коллективный характер. Ныне деятельность инженера включает в себя не только его работу в сфере производственной техники, направленной на ее создание и использование. Это вид преимущественно духовной деятельности, отличающейся логической сложностью и насыщенностью элементами творчества. В инженерной деятельности происходят сложные и противоречивые процессы интеграции и дифференциации. С одной стороны, стираются грани между многими инженерными специальностями, происходит их интеграция: инженер-физик объединяет специальности инженера-механика, инженера-электрика, инженера-оптика. С другой - происходит дифференциация инженерных специальностей, в качестве самостоятельных инженерных специальностей выделяются отдельные виды инженерной деятельности. Виды инженерной деятельности определяются ее местом и ролью в конкретной системе кооперированной трудовой деятельности, а само разнообразие инженерной деятельности в рамках одной профессии, специальности, квалификации диктуется проявлением закона перемены труда. Сейчас четко выделены исследовательская, проектная, конструкторская и технологическая инженерная деятельность. Соответственно различаются инженеры-исследователи, инженеры-конструкторы, инженеры-проектировщики и инженеры-технологи.

На грани научной и инженерной деятельности сформировалась генетическая инженерия, ставящая своей задачей искусственное создание генов, что приводит к получению новых сортов растений и видов животных. Инженеры-исследователи работают не только в научной, но и в производственной сфере. Именно на последней ступени движения науки к производству - на стадии разработки отчетливо проявляется сращивание познавательной деятельности ученых и преобразовательной деятельности инженеров. Поэтому инженерное использование знаний представляет собой неотъемлемое звено цикла научно-исследовательского процесса.

Различие между научной и инженерной деятельностью. Инженерное творчество, в основном, связано с изобретением, научное творчество - с открытием. Основная функция научного творчества - производство нового знания и разработка способов его практического использования. Инженер же в основном занят использованием научных и производственных знаний для создания и функционирования технических объектов и технологии. Различна и направленность движения мысли ученого и инженера в процессе их профессиональной деятельности. Если ученый идет от анализа объективной реальности к формированию научных понятий, законов и теорий, то инженер - от построенной на основе научных знаний идеальной модели к ее материальному воплощению. Более того, если ученый имеет возможность аналитически изучать технические средства, то инженер должен иметь синтетический склад мышления, видеть многообразный объект своей деятельности целиком, во всех его связях с другими факторами - экономическими, организационными, эргономическими, экологическими и т.д. Многогранное восприятие объекта требует от инженера комплекса самых разнообразных научных и практических знаний. Следует учесть еще одно важное различие. Процесс научного исследования зачастую протекает независимо от конкретных утилитарных целей. Поэтому существуют научные знания, которые вообще не реализуются в технике. Совсем другой характер имеет инженерная деятельность, вынужденная учитывать производственный процесс, который строго детерминирован изготовлением определенных продуктов.

Роль инженерного мышления в научном творчестве

Инженерное мышление обладает понятийно-образно-практической характеристикой.

Инженерное мышление – это системное творческое техническое мышление, обладающее особым сочетанием системности и творчества и позволяющее видеть проблему целиком с разных сторон, учитывая связи между ее частями. К особенностям инженерного мышления можно отнести: способность выявлять техническое противоречие и осознанно изначально ориентировать мысль на идеальное решение; ориентация мысли в наиболее перспективном направлении, с точки зрения законов развития технических систем; способность управлять психологическими факторами, осознанно форсировать творческое воображение.

Функции инженера заключаются в организации производства класса изделий и разработке технологии изготовления определенной конструкции технической системы.

Современный этап развития инженерной деятельности характеризуется системным подходом к решению сложных научно-технических задач, обращением ко всему комплексу социальных, гуманитарных, естественных и технических дисциплин. Целесообразно отметить три основные этапа развития инженерной деятельности:1) классическая инженерная деятельность; 2) системотехническая деятельность; 3) социотехническое проектирование.

Инженерные исследования, в отличие от теоретических исследований в технических науках, непосредственно вплетены в инженерную деятельность и включают в себя предпроектное обследование, научное обоснование разработки, анализ возможности использования уже полученных научных данных для инженерных расчетов, характеристику эффективности разработки, анализ необходимости проведения недостающих научных исследований и т.д. Инженерные исследования проводятся в сфере инженерной практики и направлены на конкретизацию имеющихся научных знаний применительно к определенной инженерной задаче. Результаты этих исследований находят свое применение, прежде всего, в сфере инженерного проектирования.

Постепенно в естественных науках формируются особые разделы, специально ориентированные на обслуживание инженерной практики. Технические науки и соответствующие им сферы инженерной деятельности не тождественны. Специфика технической науки - в использовании ее результатов для конструирования технических систем, эти результаты, как правило, опосредствованы инженерными исследованиями.

Проектирование, как особый вид инженерной деятельности, формируется в начале XX века и связано первоначально с деятельностью чертежников, необходимостью точного графического изображения замысла инженера для его передачи исполнителям на производстве. Однако постепенно эта деятельность связывается с научно-техническими расчетами на чертеже основных параметров будущей технической системы, ее предварительным исследованием.

В настоящее время выход инженерной деятельности в сферу социально-технических и социально-экономических разработок привел к обособлению проектирования в самостоятельную область деятельности и трансформации его в системное проектирование, направленное на проектирование человеческой (например, управленческой) деятельности, а не только на разработку машинных компонентов.

Системное проектирование включает в себя все сферы социальной практики (обслуживание, потребление, обучение, управление и т.д.), а не только промышленное производство. Формируется социотехническое проектирование, задачей которого становится целенаправленное изменение социально-организационных структур, а главное внимание уделяется не машинным компонентам, а социальным и психологическим аспектам человеческой деятельности.

Социотехническое проектирование выходит за пределы традиционной схемы «наука - инженерия - производство» и соприкасается с различными видами социальной практики, где классическая инженерная установка перестает действовать, а иногда имеет и отрицательное значение. Все это ведет к изменению самого содержания проектной деятельности, которое прорывает, ставшие для него узкими рамки инженерной деятельности и становится самостоятельной сферой современной культуры.

Социотехническая установка современного проектирования оказывает влияние на все сферы инженерной деятельности и всю техносферу. Это выражается, прежде всего, в признании необходимости социальной, экологической оценок техники, в осознании социальной ответственности инженера и проектировщика, в выдвижении проблем ответственности ученых и инженеров за свою деятельность как важнейших для последующего развития научно-технического прогресса.

Научно-техническая и гуманитарная культура

Гуманитарная культура в современном понимании – это универсальный комплекс материальных и духовных ценностей, созданный посредством духовно-практической деятельности общества с акцентом на специфику человеческого существования по сравнению с существованием природы. Соответственно, гуманитарное познание невозможно без учета субъективных мотивов деятельности людей по преобразованию природной среды.

Естественнонаучная культура в современном понимании – это универсальный комплекс материальных и духовных ценностей, созданный человеком с акцентом на объективно существующие явления природы.

Гуманитарные и естественные науки, а также формирующиеся на их основе типы культур, разделены, но вместе с тем они нуждаются друг в друге. Необходимость неразрывного единства двух культур обусловлено несколькими соображениями:

• Во-первых, расширяющаяся дифференциация научного знания, характерная для естественных, технических и гуманитарных наук, все острее заявляет потребность в их междисциплинарной взаимосвязи.

• Во-вторых, аппарат современного научного знания фактически приспособлен для реализации интегративных представлений, которые обусловлены внутренней логикой формирования науки, универсальностью структур и приемов научного мышления.

• В-третьих, разрешение глобальных проблем, возникающих в конце XX века, требует активизации процессов, связанных с интегративными тенденциями в структуре науки.