Раздел 4. Наш малыш.

4.1.Наш малыш.

Цель – сформировать начальное представление о родительской самореализации, познакомить с основными аспектами развития ребенка дошкольного возраста.

Оборудование. Доска, мел, бумага, карандаши, телевизор, DVD-проигрыватель, детские игрушки (различные мячи, сетка для мяча, погремушка, кубики, конструктор, совочек, пирамидка, пазл-флексика для малышей) и/или их изображения (каталоги детских товаров, развивающие пособия для детей-дошкольников, изображающие различные виды игровой и познавательной деятельности: развивающий коврик с дугами для младенцев, мобиле, конструкторы различных типов, спортивные комплексы, развивающие шары и кубы)

Материал для подготовки

Анимационный сериал «Маша и Медведь» студии «Анимаккорд» – http://www.animaccord.ru/mim/download.php

Пособия и справочники о развитии детей-дошкольников.

1. Аромштам М.С. Дом, в котором живет малыш, или Искусство превращений. Советы родителям.- Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001.

2. Баракан А.И. Его величество Ребенок какой он есть: Тайны и загадки. – М., 1994

3. Беттельгейм Бруно. Любим ли я…Диалог с матерью. СПб.: Ювента, 1998

4. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа. – М., 1994

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 2007.

6. Кроха: пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет: Учеб.-метод. пособие для дошк. образоват. учреждений и семейн. Воспитания / Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочетова, Д.В.Сергеева и др. – М.: Просвещение, 2003.

7. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. – М., 1991

8. Мурашова Е.В. Ваш непонятный ребенок. – М.: Самокат, 2010.

9. Маленкова Л.И. Основы родительской педагогики. М., МГПИ, 2009.

10. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2003. – 319 с.

11. Петрановская Л. Как ты себя ведешь или 10 шагов по изменению трудного поведения. – М.: Студио-Диалог, 2009.

12. Спиваковская А.С. Как быть родителями. – М, 1986.

Приветствие. Продолжите высказывание Ребенок – это….

Пусть продолжения будут смешными, грубыми, сентиментальными – какими угодно. Для приветствия важно, чтобы все участники включились в работу. Педагогу важно помнить, что в данном случае принимаются и положительно воспринимаются ВСЕ точки зрения.

Ниже приведены пословицы разных народов, по-разному раскрывающие тему взаимоотношений родителей и детей. По аналогии с заданием к предыдущему занятию предложим участникам прокомментировать одну из них. Пословицы могут быть написаны на доске – тогда каждый выбирает ту, что ему показалась интересней. Или пословицы написаны на карточках, тогда каждый из участников вытягивает себе закрытую карточку и дает к ней комментарий.

Дитятко – что тесто: как замесил, так и выросло (русская пословица).

Один с сошкой – семеро с ложкой (русская пословица).

Не всякая мачеха – крапива, не всякая падчерица – маков цвет (русская пословица).

Изба детьми весела (русская пословица).

За кровь свою и курица – лютый зверь (русская пословица).

Маленькие детки – маленькие бедки, большие детки – большие бедки (русская пословица).

Дерево познается по его плодам (индийская пословица).

Из одной печи, да неодинаковы калачи (русская пословица).

Птица в гнезде до осени, а дети в дому до возраста (русская пословица).

Гни дерево, пока гнется, учи дитятко, пока слушается (русская пословица).

И от доброго отца родится бешена овца (русская пословица).

Слава сына – отцу отрада (русская пословица).

Один сын – не сын, два сына – полсына, три сына – сын (русская пословица).

Все равны детки – и пареньки, и девки (русская пословица).

Старший брат – как отец второй, младший – как сын родной (русская пословица).

Слепой щенок и тот к матери ползет (русская пословица).

Дети – благодать Божья.

У кого детей много, тот не забыт от Бога.

Дай Бог вспоить, вскормить, на коня посадить.

С детьми горе, а без них вдвое.

Первый сын Богу, второй – царю, третий себе на пропитание.

Детушек воспитать – не курочек перещипать.

Каковы дядьки, таковы и дитятки.

Растут детки как грибки.

Розгой ребенка в могилу не вгонишь, а калачом не выманишь.

Родная мать и высоко замахивается, да не больно бьет.

Своя матка и бьет, да не пробьет, а чужая гладя прогладит.

Не тот отец, мать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил, да добру научил.

Кто хочет много знать, тому надо мало спать.

Без палки нет ученья.

Много учен, да не сечен.

Не побивши не выучишь.

Божьей волей мир стоит, наукой люди живут.

Доброта без разума пуста.

Умный любит учиться, а дурак учить.

Материал для обсуждения. Домашнее воспитание и развитие ребенка в семье.

Главным предметом организации домашнего воспитания ребенка становятся игрушки: их дарят родные и знакомые, их покупают родители – ведь с их помощью мы создаем в своем доме особую атмосферу детства. Поэтому рассказ о развитии малыша мы построим на изучении детских игрушек.

Игрушки для ребенка – это предметы, помогающие познать мир, игрушки для взрослых – это средство занять, позабавить, отвлечь малыша. Если игрушка не выполняет свою первую функцию, то она точно не выполнит и вторую. Иными словами, интересной для ребенка будет лишь такая игрушка, которая дает пищу для любознательности⁹.

Первые игрушки. Их главная отличительная черта – привлекать внимание, становиться ярким пятном или интересным звуком: сигналами окружающего мира.

Погремушки, подвески и мобиле, яркие фигурки, прорезыватели развивают у малыша внимание, слух, тактильные ощущения. Яркие предметы ему пока легче рассматривать, разные по фактуре поверхности игрушки, попадая в руки ребенка, естественным образом формируют способность пальчиков «узнавать» предметы. Звук у игрушек для самых маленьких должен быть спокойным, мелодичным, близким по ощущениям к простым бытовым шумам – ребенок только познает мир звуков, знакомится с самыми простыми.

Самые первые игрушки и приспособления для физического развития крохи – большой гимнастический мяч для упражнений во время массажных тренировок с мамой или массажистом, просто яркий нетяжелый мяч или массажный мяч с пупырышками. Палка-перекладина на детскую кровать – первый турник и средство сделать игрушки доступными в зоне движений малыша. Можно подвесить мячик в сетке для совсем юного футболиста или погремушки и другие яркие предметы для разглядывания и толкания ручками и ножками. Коврик с дугами – несомненный хит среди игровых приспособлений первых месяцев жизни: особый мирок, где все шуршит, движется и радует: в нем учитываются и потребность малыша в ограничении пространства, и удобство для мамы – коврик легко стирать, он не пропускает влагу, а значит можно смело положить его на кровать, диван, не опасаясь испачкать или намочить их. Но самое главное – это удобное расположение игровых элементов, стимулирующих развитие внимания ребенка, его слух, зрение, моторику.

Конструирование. Видеть взаимосвязь предметов, уметь ими манипулировать, быть способным планировать собственные действия и добиваться намеченной цели, ориентироваться в пространстве – это то, чему учат игры с конструированием.

Самые первые предметы для конструирования – пирамидки и кубики, матрешки, занимательные бочонки или стаканчики. Самые разные: яркие, с разными поверхностями, с различными видами соединений, различающиеся по форме и цвету. Сначала ими «играет» мама: собирает пирамидку и предлагает малышу ее разобрать, строит башенку из кубиков, показывает, как бочонки или матрешки разных размеров помещаются друг в друга. Постепенно этими нехитрыми приемами игры овладевает и малыш, усваивая свои первые представления о форме, величине, цвете.

Конструктор – одна из самых важных игрушек для развития ребенка. В первую очередь по богатству возможностей: можно не только собирать что-то из деталей, но и играть в сделанное своими руками, не только выполнить поделку по образцу (описанию), но и придумать что-то самому.

Для малышей выпускаются конструкторы из довольно крупных деталей, а также наборы для конструирования, из которых можно собрать, а потом разобрать машинку, паровозик.

Для маленьких деток существуют конструкторы с крупными элементами Lego Primo или Lego Duplo и другие, похожие на них. Основная задача юного конструктора – освоить как можно больше соединительных способностей, освоить конструирование в самых разных плоскостях и пространствах. А поэтому к трем годам ребенку можно уже собрать целую коллекцию: конструкторы с пластиковыми деталями, разнообразные деревянные архитектурные конструкторы, магнитные конструкторы, конструкторы из труб, технические наборы с гайками и винтами (сначала с крупными пластиковыми элементами, позже с металлическими и маленькими), геометрические наборы, наборы кирпичиков для строительства печки или замка.

Развивать способности логического мышления, усидчивости и внимания, навыки работы с мелкими предметами, осваивать знания о форме, цвете, размере – вот неполный список возможностей игрушек, о которых пойдет речь дальше.

Мозаики. Традиционная мозаика, состоящая из мелких элементов и плато для их закрепления, – полезная игрушка для ребенка от двух лет, но есть мозаики для малышей – напольные – в них элементы довольно крупные и сцепляются между собой очень легко, образуя яркую разноцветную полянку. Отнесем к этой же категории различные картинки-вкладыши и коврики из гладкого вспененного полиэтилена: веселые, собирающиеся из деталей картинки, на которых так здорово посидеть и поиграть. Сейчас коврик собирает мама, а позже это станет увлекательным занятием и для малыша. Важен сам принцип мозаики: картинка собирается из отдельных элементов. Это может быть схематичное изображение, которое ребенок воспроизводит по картинке или придумывает и создает сам, или это разрезанная готовая картинка, которую надо восстановить из распавшихся элементов (для малышей всевозможные флексики и планшеты, кубики с картинками; для детей постарше – пазлы с различным размером деталей и их количеством).

Отдельно выделим не плоские, а объемные игрушки для интеллектуального освоения пространства: логические домики, шары, кубы, которые позволяют знакомить малыша с геометрическими формами и телами, развивать у него способность сопоставлять и сравнивать, развивать навыки скоординированных движений. Кроме того, они обладают неисчерпаемыми возможностями для их самого удивительного и непредсказуемого применения: красочные и забавные, с волшебным пространством внутри.

Музыкальные и шумовые игрушки. Шумелки и бренчалки для годовалых малышей: неваляшки и другие игрушки с бубенцами, сложные погремушки, состоящие из различных элементов и издающие различные звуки от шуршания песочка до писка, требующие дополнительных манипуляций – нажать на кнопку, дернуть за шнурок, шумовые кирпичики, молоточек с пищалкой – позволяют начинающему музыканту обнаружить связь между движением и звуком, знакомят с разнообразием звуков. Интересными для детей всегда были и будут первые музыкальные инструменты: барабан, тамбурин (бубен), дудочка, ксилофон. Но самыми любимыми становятся различные музыкальные и говорящие игрушки с кнопочками, благодаря которым можно извлечь из любимицы веселую мелодию, жужжание пчелки или мычание коровы. Надежное и качественное исполнение таких игрушек (производство Megcos, Mega Bloks, Chicco и др.) определяет не только их прочность и долговечность, но и постепенное освоение: игрушка остается интересной для ребенка от года до четырех лет.

Игрушки для движения стимулируют двигательную активность ребенка, создают благоприятные условия для его гармоничного физического развития: различные каталки – фигурки на колесиках, толкаемые на палочке или тащимые на веревочке, машинки, мячи, качалки (традиционная лошадка или что-то более современное) и качели или прыгунки для малыша до года. Отдельно назовем велосипед, машинки или другие приспособления для передвижения по средствам отталкивания ножками, спортивно-игровой комплекс (перекладина, кольца, канат, гимнастическая лестница, горка) и необходимый к нему мат, на котором можно кувыркаться и валяться, батут, всевозможные коврики и дорожки для естественного массажа ступней, для развития координации.

Не все следует обязательно приобретать домой: например, спортивный инвентарь может быть только на развивающих занятиях, куда малыш ходит с мамой два раза в неделю, однако совсем отказаться от организации двигательной активности малыша нельзя – это один из самых важных аспектов развития ребенка.

Учимся, играя. В раннем возрасте малыш усваивает огромное количество информации: каждый день приносит какое-то новое наблюдение или открытие, знакомство с чем-то неизведанным или невиданным: новые формы, новые чудеса живой и неживой природы, новое об окружающих, новые переживания и эмоции, новые возможности собственного тела. Ребенку нужно научиться не только воспринимать информацию, но и усваивать ее, т.е. анализировать. Терпеливо наблюдать за процессом, видеть взаимосвязь явлений, запоминать и систематизировать знания о природе, человеке. И здесь крохе тоже помогают игрушки.

Игрушки для воды и песка – неотъемлемая часть игрушечного арсенала маленького гения. Совочки, ведерки и кастрюльки, формочки – это привычные, а еще бывают мельнички для сухого песка, сита для изучения состава песочной смеси. Эти же мельницы и сита, ведрышки и кастрюльки могут быть активно использованы наряду с резиновыми уточками и корабликами в водных забавах. Переливать из ведерка в баночку, наливать ведерко при помощи ложечки, лить из лейки, ловить ситечком плавающий шарик – да мало ли что еще придумает малыш, сидящий в ванне.

Учиться действовать в бытовых ситуациях, проигрывать самые простые, но такие разнообразные жизненные ситуации помогают куклы и зверушки, набор детской посуды и мебели, инструменты для юного мастера на все руки или набор доктора, а также многие-многие другие игрушки-заменители взрослых предметов.

Очень полезным в освоении мира эмоций и переживаний, воспитании культуры поведения могут стать игрушки на руку или просто мягкие игрушки, фигурки животных или людей: с их помощью можно разыгрывать маленькие истории и сказки, рассказывающие о том, что такое хорошо, а что такое плохо.

Готовиться к школе нужно заранее: важно научить малыша внимательно слушать и удерживать внимание на чем-то в течение некоторого времени, развивать его память и умение обобщать или сравнивать, действовать по правилам. А в этом могут помочь настольные игры: разрезные карточки (найди пару, ассоциации, обобщения), детские лото и домино с картинками на самые разные темы и многие другие.

Практикум. Читаем и обсуждаем рассказы Л.Н.Толстого «Косточка».

Л.Н.Толстой

Косточка

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел.

Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.

За обедом отец и говорит:

— А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?

Все сказали:

— Нет.

Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:

— Нет, я не ел.

Тогда отец сказал:

— Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.

Ваня побледнел и сказал:

— Нет, я косточку бросил за окошко.

И все засмеялись, а Ваня заплакал.

Обсуждение «Косточки» лучше всего построить по пути постановки провокационных вопросов. Что привлекло внимание в этом рассказе? Что этот небольшой рассказ говорит детям? А что он сообщает взрослым? О чем заставляет задуматься?

Ответы на эти вопросы, как правило, бывают очень эмоциональными – у читателей вызывает протест поведение родителей. А о Ване чаще всего говорят: рассказ учит нас не обманывать.

Однако данный текст не лжи, и даже не о строгости.

Подумаем вот над какими вопросами:

Сколько в этой семье детей? А Ваня – какой по возрасту?

Почему мать сосчитала сливы? (в семье много детей, матери важно было, чтобы всем досталось поровну)

Как вы думаете, знали ли старшие дети, что Ваня взял сливу? А почему они об этом не рассказали отцу? (о каких отношениях в семье это говорит?)

Ну и, наконец, самый важный вопрос: почему же мама не сама стала выяснять, кто взял сливу, а предоставила мужу такую возможность (право, обязанность)?

Итог. Письменный ответ на вопрос:

Чему нужно научить ребенка? Размышления или перечисление о том, что наши воспитанники считают наиболее важным в обучении и развитии ребенка в семье, какие задачи может поставить перед собой родитель.