Функциональная зрительная асимметрия

1. И.: «Прищурься одним глазом». Первым прищуривается неведущий глаз.

2. И.: «Посмотри в калейдоскоп (в подзорную трубу)». Ребенку прямо, по средней линии, дается один из этих предметов. Для рассматривания используется ведущий глаз.

3. И.: «Загороди линейкой лампу». Ребенку дается линейка (или что-то аналогичное), которой он должен загородить источник света. Тень при этом падает на ведущий глаз.

Оценка латеральной организации функций

Мануальная асимметрия

К кому Вы себя относите: к правшам

или левшам? Есть ли у Вас среди родственников левши?

(Хомская Е. Д. 2005 г.) Субъективная оценка ведущей руки

Луриевские пробы

Переплетение пальцев «Поза Наполеона» Руки за спиной Аплодирование Кулак на кулак

Hora на ногу

Опросник М. Аннетт Какой рукой Вы предпочитаете бросать предметы? Какой рукой Вы пишете? Какой рукой рисуете? Какой рукой играете в теннис, пинг-понг? В какой руке держите ножницы? Какой рукой бреетесь (красите губы)?

Какой рукой причесываетесь? В какой руке держите зубную щетку? В какой руке держите нож во время еды или при затачивании карандаша? В какой руке держите ложку во время еды? В какой руке держите молоток при забивании гвоздей? В какой руке держите отвертку?

2. Зрительная асимметрия

Ведущий глаз (пробы «карта с дыркой», «вертикаль») Прицеливание

2. Слухоречевая асимметрия

Ведущее ухо (проба «часы» и др.) Дихотическое прослушивание

Проведите в домашних условиях несколько проб на субъективную оценку ведущей руки (обязательно Луриевские пробы).

Сделайте заключение о латеральной организации функций Вашего головного мозга и занесите заключение в рабочую тетрадь. Заключение:

Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)

Межполушарная асимметрия Межполушарное взаимодействие Конвекситальная кора Базальная кора Медиальная кора Первичные зоны коры

Вторичные зоны коры Третичные зоны коры Цитоархитектоника коры головного мозга Схемы Пенфилда Ядерный центр анализатора Периферия анализатора

Энергетический блок Блок хранения и переработки экстерорецептивной информации Блок программирования, регуляции и контроля Моторные асимметрии Сенсорные асимметрии Психические асимметрии Правши Левши Амбидекстеры Синдром расщепленного мозга Аномия Диск опия-дисграфия

Работа на занятии.

1. Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.

2. Устный опрос с обсуждением темы занятия.

3. Решение задач. Задача 1.

Больной М. Жалоб при встрече с психологом больной не предъявляет.

При беседе, наблюдении и нейропсихологической диагностике выявлено нарушение называния стимулов, предъявляемых в левую руку.

Укажите предположительный феномен. Обоснуйте механизм его развития. При каких условиях данный феномен формируется.

Ответ

Задача 2.

Больной П. Жалоб при встрече с психологом больной не предъявляет. При беседе, наблюдении и нейропсихологической диагностике выявлено наличие полной недоступности письма левой рукой в сочетании с невозможностью рисовать (срисовывать) правой рукой. При смене руки больной может писать правой рукой и рисовать левой рукой.

Укажите предположительный феномен. Обоснуйте механизм его развития. При каких условиях данный феномен формируется.

Ответ

Задача 3.

Больной М. Жалоб при встрече с психологом больной не предъявляет.

При беседе, наблюдении и нейропсихологической диагностике выявлено наличие невозможности больным узнать предмет, предъявляемый в левое поле зрения. Тот же предмет, предъявляемый в правое поле зрения, пациент называет.

Укажите предположительный феномен. Обоснуйте механизм его развития. При каких условиях данный феномен формируется.

Ответ

Задача 4.

Больной Р. Жалоб при встрече с психологом больной не предъявляет. При беседе, наблюдении и нейропсихологической диагностике выявлено наличие невозможности больным воспроизведения слов, подаваемых в левое ухо. Те же слова, предъявляемые в правое ухо, пациент называет.

Укажите предположительный феномен. Обоснуйте механизм его развития. При каких условиях данный феномен формируется.

Ответ

Задача 5.

Больной Л. Жалоб при встрече с психологом больной не предъявляет. При беседе, наблюдении и нейропсихологической диагностике выявлено наличие невозможности больным прочесть слово, предъявленное в левое поле зрения или написать его. Те же слова, предъявленные в правое поле зрения, больной может прочесть и написать правильно.

Укажите предположительный феномен. Обоснуйте механизм его развития. При каких условиях данный феномен формируется.

Ответ