Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
Узкий локализационизм Антилокализационизм Эклектическая концепция Высшая психическая функция Функциональная система |
Интериоризация Симультанность Сукцессивность Локализация ВПФ Реабилитационная нейропсихология Нейропсихология индивидуальных различий |
Г еронтонейропсихология Экспериментальная нейропсихология Нейропсихология нормы Клиническая нейропсихология |
|
Семинар 2.
Основные принципы строения мозга. Три структурно- функциональных блока мозга. Межполушарная асимметрия мозга и межполушарное взаимодействие.
Вопросы для подготовки к занятию:
Вертикальная и горизонтальная структурная организация мозга.
Концепция А.Р.Лурия о трех функциональных блоках мозга.
Энергетический блок. Особенности строения и функции. Физиологические аспекты работы энергетического блока мозга.
Блок приема, переработки и хранения экстерорецептивной информации. Особенности строения. Основные принципы структурной организации II блока. Понятие первичных, вторичных и третичных полей, их функциональные особенности. Понятие «ядерной зоны анализатора» и «периферии».
Блок программирования, регуляции и контроля психической деятельности.
Анатомо-физиологическое строение мозга.
Понятие цитоархитектоники мозга.
Лобные доли, особенности строения конвекситальной коры лобных долей. Моторная и немоторная кора. Особенности строения и функции постцентральной области конвекситальной коры.
Понятие соматотопического принципа. Схемы Пенфилда.
Теменная область, особенности строения коры теменных долей. Верхнетеменная и нижнетеменная область. Особенности строения и функции.
Височная область. Особенности строения. Характеристика подполей височной доли.
Затылочная область. Особенности строения. Роль затылочной коры в организации зрительного восприятия.
Межполушарная асимметрия мозга и факторы ее определяющие.
Онтогенез межполушарной асимметрии мозга. Морфологическая, анатомическая асимметрия полушарий мозга, функциональная асимметрия, психическая асимметрия.
Функциональная специфичность больших полушарий мозга - специфика переработки информации и мозговой организации функций, присущая левому и правому полушариям, основные закономерности.
Межполушарное взаимодействие - особый механизм объединения левого и правого полушарий мозга в единую
интегративную, целостно работающую систем и факторы его определяющие.
Развитие теории межполушарной асимметрии мозга. Моторные, сенсорные, психические асимметрии.
Понятие «правшества-левшества», праворукости-леворукости», амбидекстеры.
Два современных направления в изучении проблемы межполушарной асимметрии мозга.
Синдром «расщепленного мозга». Сенсорные и речевые феномены при синдроме «расщепленного мозга».
Понятие аномии.
Двигательные феномены при синдроме «расщепленного мозга».
Понятие дископии-дизграфии.
Домашнее задание (вписать правильный ответ)
Дайте определение понятию «конвекситальная кора» головного мозга |
|
Дайте определение понятию «базальная кора» головного мозга |
|
Дайте определение понятию «медиальная кора» головного мозга |
|
Первичные поля коры головного мозга |
|
Вторичные поля коры головного мозга |
|
|
|
Третичные поля коры головного мозга |
|
Перечислите основные доли мозга |
|
Чем определяются цитоархитектонические особенности строения различных участков коры головного мозга |
|
Перечислите цитоархитектонические особенности коры лобной области |
|
Дайте характеристику моторной коры конвекситальной поверхности головного мозга |
|
Дайте характеристику постцентральной области конвекситальной коры лобной доли |
|
Укажите сущность соматотопического |
|
принципа работы коры второго блока мозга |
|
Дайте характеристику коры нижней теменной области |
|
Дайте характеристику коры верхней теменной области |
|
Дайте характеристику коры затылочной области мозга |
|
Дайте характеристику коры височной области мозга |
|
Перечислите функциональные особенности первого функционального блока мозга |
|
|
|
Укажите особенности второго блока мозга |
|
Дайте характеристику «ядерных зон» второго блока |
|
Какие поля второго блока составляют «ядерные зоны» анализаторов |
|
Укажите третичные поля коры головного мозга |
|
Перечислите морфологические признаки межполушарной асимметрии |
|
Перечислите анатомические признаки межполушарной асимметрии |
|
Перечислите признаки функциональной асимметрии мозга и дайте характеристику основных видов функциональных асимметрий |
|
Дайте понятие «функциональной специфичности» полушарий мозга |
|
Перечислите феномены, характерные для синдрома «расщепленного мозга |
|
Охарактеризуйте сенсорные феномены синдрома «расщепленного мозга» |
|
Охарактеризуйте двигательные феномены синдрома «расщепленного мозга» |
|
Аномия - это |
|
Дайте характеристику «дископии-дизграфии» |
|
Закрасьте разными цветами лобную, теменную, височную и затылочную области конвекситальной и медиальной коры головного мозга
Укажите основные комиссуры межполушарного взаимодействия
Нарисуйте схему взаимосвязи поражений различных участков мозолистого тела и характера модально- специфического нарушения межполушарного взаимодействия
Нарисуйте психологическую структуру психической деятельности человека с указанием основных функциональных блоков мозга
Дополнительные материалы для подготовки к занятию
Пробы на моторные асимметрии (А.В.Семенович, 2002 г) Функциональная асимметрия рук
Переплетение пальцев рук.
Поза Наполеона.
Аплодирование.
Инструкция (И.): «Сделай, пожалуйста, так».
Экспериментатор (Эксп.) в течение одной секунды демонстрирует нужную позу. Ведущая рука оказывается сверху; в пробе «переплетение пальцев» сверху — большой палец ведущей руки.
Измерение силы кисти каждой руки с помощью динамометра. Ведущая рука — сильнее.
Измерение скорости выполнения любых мануальных заданий (теппинг, рисунок, письмо и т.д.) каждой рукой, затем обеими вместе. Ведущая рука действует быстрее.
Проба Чернашека. Может проводиться с ребенком не младше 7 лет. Перед ребенком кладется чистый лист бумаги; в правую и левую руку дается по карандашу
И.: «Закрой глаза. Нарисуй, пожалуйста, одновременно: правой рукой (прикосновение к правой руке) — квадрат, а левой (прикосновение) — круг. Еще раз: квадрат (прикосновение), круг (прикосновение). Запомнил?»
Затем под первой парой рисунков предлагается нарисовать по аналогичной инструкции следующую, например; «треугольник —квадрат», «крут —квадрат» и т.д. до восьми раз. При этом психолог достаточно громко приговаривает: «Быстрей, быстрей» (постукивает по столу) — и внимательно следит за тем, чтобы ребенок не открывал глаза, рисовал одновременно обеими руками и, желательно, с зафиксированным языком. Субдоминантная рука в этой пробе или повторяет движение ведущей, или демонстрирует запаздывающее выполнение задания.