5.2. Материальное положение различных групп молодежи. Молодежное предпринимательство в тульском регионе
Удовлетворенность материальным положением во многом носит субъективный характер, но, тем не менее, является одним из важнейших социально-экономических показателей положения молодежи. Положительным можно считать тот факт, что более три четверти опрошенных (75,7%) отнесли себя и свою семью к средне- и высокообеспеченным. Малообеспеченным считает себя лишь каждый десятый (9,4 %).
Тем не менее, лишь 34,1 % молодых людей считает, что получает такую заработную плату, какую заслуживают, 46,3 % считают, что их трудовой вклад недооценивают.
В предыдущем параграфе уже было отмечено, что ведущим мотивом трудовой деятельности молодежи является получение дохода. Причем, с каждым годом наблюдается снижение возраста, в котором молодежь впервые выходит на рынок труда.
Таблица 267.
Учащиеся, желающие работать в свободное от учебы время (в %)
Обратились по вопросу трудоустройства в службу занятости населения |
2000 г. |
2004 г. |
2005 г. |
2006 г. |
2007 г. |
13,6 |
18,1 |
18,8 |
18,8 |
22,7 |
|
Трудоустроены |
19,6 |
23 |
25,1 |
26,1 |
31,7 |
Следует отметить, что материальные притязания тульской молодежи достаточно высоки: чуть более половины обследуемых (54,7%) рассчитывает на заработок от 21 тысячи рублей и выше, почти каждый пятый туляк (26,3%) хотел бы получать 16 – 20 тысяч рублей, а каждый десятый нацелен на доход в 11 – 15 тысяч рублей в месяц.
Диаграмма 2.
Распределение ответов респондентов на вопрос
«Какую заработную плату Вы хотели бы получать?»
Основными источниками дохода молодежи, как видно из приведенной ниже диаграммы, являются заработная плата (55,6 %) и материальная поддержка родителей (57%). При этом источники материальных доходов в значительной степени зависят от возрастной группы: материальная поддержка родителей играет более заметную роль в младшей возрастной группе.
Диаграмма 3.
Основные источники дохода молодежи.
По данным социологических исследований, чуть более половины от общего числа опрошенных видят для себя возможным заняться предпринимательской деятельностью (51,1%). Большинство участников исследования к этому могло бы подтолкнуть желание улучшить свое материальное положение (37,3%) и желание работать на самого себя (29,6%).
Диаграмма 4.
Мотивы, которые могли бы подтолкнуть
молодежь заняться предпринимательской деятельностью
По-мнению респондентов, для того чтобы стать предпринимателем, молодой человек должен обладать, прежде всего, такими, личностно-деловыми качествами как организованность и предприимчивость (45,6 % и 37,6 % соответственно)
Около трети обследуемых не видят себя в качестве предпринимателей, в большинстве своем из-за отсутствия начального капитала, знаний и опыта, нужных связей и знакомств (19,9%, 16,4% и 12,5% соответственно).
Диаграмма 5.
Причины, по которым молодые люди не видят для себя возможным наниматься предпринимательской деятельностью
Подводя итоги, можно предложить некоторые меры, которые будут способствовать улучшению положения молодежи на рынке труда. Вузам необходимо
1. Учебным заведениям ориентироваться прежде всего на рынок труда, проявлять готовность и желание активно заниматься трудоустройством выпускников уже с момента их поступления на первый курс, самим проявлять инициативу и искать контакты с предприятиями; повысить удельную долю прикладных дисциплин в учебных программах. Готовить студентов к реалиям современного рынка труда: обучать их методам поиска работы (в том числе, и в виде отдельных учебных курсов); правилам поведения в деловой среде; воспитывать навыки публичной презентации себя и результатов своего труда; развивать коммуникационные навыки; формировать навыки командной и проектной работы. Создавать у студентов необходимые поведенческие навыки и установки: формировать адекватную самооценку и готовности начать работу с низших ступеней карьерной лестницы; готовность к постоянному обучению и после окончания вуза; прививать отношение к карьере как самореализацию и обучение чему-то новому, а не последовательность формальных ступеней.
2. Работодателям совместно с учебными заведениями осуществлять более тесное сотрудничество на всех стадиях подготовки молодых специалистов, включая совместную организацию производственной практики и стажировок, совместную разработку учебных программ, совместное руководство написанием курсовых и дипломных работ; создание и реализация программ повышения квалификации кадров на базе вузов.
3. Органам федеральной и региональной власти проводить мероприятия, направленные на повышение престижа рабочих профессий; среднего специального и начального профессионального образования; обеспечить соответствие этих ступеней образования потребностям рынка труда. Создать механизмы компенсации затрат предприятий на проведение производственной практики на своих мощностях. Разработать законодательные механизмы защиты «инвестиций» предприятий в высшее образование и подготовку конкретных студентов: возможность заключения договоров, по которым выпускник, обучавшийся в рамках целевой подготовки для данного предприятия, обязан отработать на нем определенное время или компенсировать предприятию затраты на свое обучение.
4. Службе занятости населения проводить профориентационную и консультационную работу с молодежью, направленную на повышение юридической и экономической грамотности, предоставлять оперативную информацию, необходимую для открытия собственного дела.
Реализация вышеперечисленных мер возможна только при должном уровне финансирования запланированных проектов. Безусловно, улучшение положения молодежи на рынке труда не ограничивается только предложенными выше мерами, но их выполнение будет способствовать снижению напряженности на рынке труда, окажет положительное воздействие на социальную адаптацию молодежи.