- •Положение тульской молодежи: состояние, тенденции, перспективы (доклад администрации Тульской области)
- •Авторский коллектив:
- •Содержание
- •Введение
- •1. Демографическое положение, состояние здоровья молодежи и меры по формированию здорового образа жизни, профилактике заболеваний в регионе
- •1.1.Молодежь и молодые семьи в структуре населения Тульского региона. Жилищные и бытовые условия молодежи и молодых семей
- •Естественное движение населения
- •Отношение молодежи к официальной регистрации брака и обряду венчания
- •Матримониальный возраст: позиция тульской молодежи
- •1.2. Основные показатели здоровья молодежи. Развитие здорового образа жизни через систему детского и семейного отдыха, туризма и спорта
- •Факторы, мешающие вести более здоровый образ жизни
- •2. Молодые граждане, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации и меры по их социальной реабилитации
- •2.1. Молодежные группы риска. Наркомания и алкоголизм среди молодежи: проблемы противодействия и профилактики
- •2.2. Асоциальное поведение молодежи и правонарушения в молодежной среде. Вопросы ювенальной юстиции
- •Доля преступлений, совершенных молодежью, в общей численности преступлений
- •3. Молодежь и образование41
- •3.1. Динамика уровня образования и образовательного статуса тульской молодежи
- •Численность студентов средних специальных и высших учебных заведений
- •3.2. Жизненные стратегии и планы, профессиональные ориентации молодежи
- •4. Духовное развитие молодежи
- •4.1. Нравственные и ценностные ориентации различных групп молодежи. Отношение молодежи к религии
- •4.2. Культура и досуг молодежи. Молодежные субкультуры
- •5. Экономическое положение, занятость и благосостояние молодежи в Тульском регионе
- •5.1. Структура занятости; положение молодежи в производственной и непроизводственной сферах
- •Распределение численности занятых в экономике
- •Ж изненные планы выпускников после окончания вуза
- •5.2. Материальное положение различных групп молодежи. Молодежное предпринимательство в тульском регионе
- •Учащиеся, желающие работать в свободное от учебы время (в %)
- •Причины, по которым молодые люди не видят для себя возможным наниматься предпринимательской деятельностью
- •6. Социальная и политическая активность тульской молодежи
- •6.1. Использование информационных технологий в реализации государственной молодёжной политики в Тульской области
- •6.2. Политическая активность и электоральное поведение тульской молодежи, ее участие в партиях и движениях68
- •Выбор стратегий политического протеста в условиях фальсификации результатов выборов (2008 г.)
- •Оценка вероятности массовых акций протеста (2008 г.)
- •Готовность участвовать в массовых акциях протеста (2008 г.)
- •Доля положительных оценок влияния институтов социально-политического представительства (2008 г.)
- •Уровень доверия общественно-политическим структурам (2008 г.)
- •Оценка репрезентативного потенциала политических партий
- •Зависимость партийных предпочтений и оценки ценностного образа политических партий (2007 г.)
- •7. Развитие работы с молодежью на региональном уровне
- •Заключение. Общие оценки, выводы, рекомендации
- •Использованные источники и литература Документы органов власти, общественных организаций и объединений
- •Документы текущего архива комитета Тульской области по молодежной политике
- •Периодические и справочные издания
- •Ресурсы Интернета
- •Информационно-аналитические материалы
- •Материалы социологических исследований
- •Монографии и статьи
3.2. Жизненные стратегии и планы, профессиональные ориентации молодежи
Жизненные цели молодежи и планируемые средства их достижения являются важным фактором ее социальной активности и в то же время индикатором фундаментальных перемен, происходящих в российском обществе.
В жизненных планах молодых людей центральное место занимают стремления к продолжению образования и приобретению профессии.
Результаты исследований дают основание сделать вывод, что для тульской молодежи характерно изменение сознания и поведенческих приоритетов в сторону высокого уровня притязаний на образование и квалификацию. Большинство молодых людей (88,3 %) демонстрируют положительное отношение к получению высшего образования, в том числе 45,9 % считают возможным для себя продолжить обучения и после окончания вуза. В опросах общественного мнения, проведенных в Тульской области в предшествующие несколько лет, вопрос о значимости высшего образования формулировался несколько по-иному, но, несмотря на эти методологические различия, распределение ответов на него оказалось сегодня примерно таким же, как и раньше. Это позволяет сделать вывод о том, что высшее образование фактически стало устойчивым жизненным стандартом для молодежи. Однако это ценность не терминальная, а инструментальная: получение образования в целом, и высшего профессионального в частности, рассматривается, прежде всего, как средство достижения определенных жизненных целей. 39,9 % респондентов рассматривают качественное образование (наряду с хорошим материальным положением, личными связями и деловыми качествами) как фактор значимый для достижения успеха в жизни. Показательно, что среди тех, кому доступно высшее образование (в наших исследованиях это студенты Тульского государственного университета) доля положительно оценивающих возможности образования намного больше (77,9 %). Мотивы получения высшего образования и выбора учебного заведения, позволяющие выявить запросы индивида, его потребности, уровень притязаний, также носят прагматический характер (табл. 9,10).
Таблица 9
Мотивы получения высшего образования
Мотивы |
% |
Желание иметь в будущем высокую зарплату |
73,4 |
Желание иметь интересную работу |
52,8 |
Возможность самосовершенствования |
37,5 |
Получение отсрочки от армии |
32,3 |
Желание получить диплом |
25,0 |
Желание родителей |
14,1 |
Возможность временно не работать |
2,0 |
Таблица 10
Мотивы выбора учебного заведения
Мотивы |
% |
Престиж вуза |
40,3 |
Наличие выбранной абитуриентом специальности |
39,1 |
Наличие военной кафедры |
33,9 |
Льготные условия поступления |
33,1 |
Совет родителей |
23,8 |
Совет друзей |
6,0 |
Совет учителей |
2,4 |
Закономерно предпочтение респондентами «прибыльных», «выгодных», «востребованных» с их точки зрения профессий, сфер трудовой деятельности, секторов (отраслей) экономики. Опрос студентов ТулГУ показывает, что большинство выбирает профессию обдуманно, и образовательная стратегия уже на этом этапе определяется наряду с интересом (44,7 % опрошенных) и склонностью (33,6 %), стремлением достичь конкурентоспособного уровня собственных ресурсов, дающих возможность для относительно свободного «включения» в рынок труда и обеспечивающих относительно устойчивое положение в нем. Таким образом, субъективная ценность будущей специальности преломляется в оценках престижности профессии и в образе карьеры. Об устойчивости профессиональной ориентации говорит тот факт, что 54,9 % респондентов при условии зачисления в высшее учебное заведение без экзаменов все равно поступили бы на эту специальность.
Помимо выбора профессии одной из важнейших характеристик жизненных и профессиональных планов молодежи является представление о работе по окончанию учебного заведения. Наиболее оптимистично свои шансы быть востребованными на рынке труда оценивают студенты вузов (около 50 % представляют себя работающими по специальности). Вместе с тем, значительная часть опрошенных достаточно неопределенно видит свое профессиональное будущее. Так, 20,5 % затруднились ответить на вопрос о предполагаемой работе по окончании вуза, 31,8 % не смогли оценить свои возможности трудоустройства по специальности, и 34,8 % никогда не задумывались, какие действия можно предпринять в случае проблем с трудоустройством по специальности.
Однако, даже наличие четких представлений о своем профессиональном пути не гарантирует его успешную реализацию: 53,6 % респондентов работает не по специальности. И если в отношении младших возрастных групп (14 – 17 лет и 18 – 20 лет) ситуация является вполне закономерной (молодые люди еще не успели получить профессиональное образование), то для старшой возрастной группы (21 – 25 лет) подобное положение может быть оценено как тревожное, ведь именно работа по специальности является существенным показателем интеграции молодежи в профессиональную структуру общества и свидетельствует о высоком социально-пофессиональном статусе личности.
Обращают на себя внимание ошибки образовательных стратегий, связанные с изменениями, происходящими на региональном рынке труда. В рейтинге наиболее престижных среди молодежи профессий лидирующие позиции на протяжении уже ряда лет занимают «юридические» и «финансово-экономические», в то время как рынок труда не испытывает потребности в специалистах данного профиля42. Дисбаланс между спросом и предложением рабочей силы снижает возможности эффективной реализации образовательного и профессионального потенциала молодежи. Негативно сказывается и отсутствие практического опыта работы и специалистов высокой квалификации среди молодых людей, а это основные требования, предъявляемые работодателями к претендентам на рабочие места.
Кроме того, подавляющее большинство рабочих мест не соответствует запросам современной молодежи не только по своему качеству, но и по тому уровню дохода, который они могут обеспечить.
В создавшихся условиях молодежь вынуждена использовать не линейные (все усилия в одну точку), а «веерные» жизненные стратегии, стремясь использовать максимальное количество вариантов в разных областях. Это выражается в востребованности дополнительных образовательных услуг, в подаче документов при поступлении в разные вузы и на различные специальности, в поисках дополнительных источников дохода, в специфике потребительских целей, которые ориентированы не на потребление ради потребления, а на обеспечение стартовых материальных ресурсов43.
Присутствие вариативности в планах и намерениях позволяет молодым людям более уверенно чувствовать себя в ситуации неопределенности и лучше адаптироваться к социальным изменениям. Молодые люди достаточно оптимистично оценивают и свое настоящее, и свое будущее. 71,8 % респондентов характеризуют свое нынешнее материальное положение как среднее, а 48,3 % считают, что в обозримом будущем оно улучшится. Отсюда можно сделать вывод об отсутствии у молодежи чувства приниженности, фрустрированности и апатии, а, напротив – об их выраженной внутренней готовности активно двигаться в достижении жизненных целей.
Подводя итоги по данному разделу необходимо подчеркнуть следующее.
Динамика образовательной среды в Тульской области, определяющая уровень образования и образовательного статуса молодежи, носит противоречивый характер. С одной стороны, можно выделить ряд положительных тенденций: развивается вариативность образования, происходит обновление структуры и содержания образования с целью более полной реализации функций социальной адаптации и воспитания учащихся, наблюдается рост интереса к образованию вообще и профессиональному в частности. С другой стороны, существует целый ряд трудностей. Среди них сокращение числа образовательных учреждений, не связанное с оптимизацией региональной системы образования, проблема территориальной и имущественной дифференциации, которая проявляется в ограничении доступа к качественному образованию в зависимости от типа поселения и уровня дохода семьи, недостаточное финансирование образовательной сферы, дисбаланс между профессионально-квалификационным и количественным составом подготавливаемых кадров и потребностями областного рынка труда и т.д.
Тульская молодежь ориентирована на высокий уровень притязаний в сфере образования и квалификации. Через профессиональное образование молодые люди пытаются реализовать свои социально-статусные амбиции, гарантировать экономическую и социальную стабильность на ближайшее будущее, заложить основы материального благополучия, и таким образом адаптироваться к социально-экономическим изменениям, происходящим в стране. В то же время возросшие ожидания повышаю риск разочарования. Не случайно среди различных возрастных групп молодежи менее оптимистично в отношении своего настоящего и будущего высказываются те, кому старше 20 лет, то есть кто уже столкнулся с реальной жизненной ситуацией.
Наличие профессионального образования только повышает возможность формирования наиболее перспективных жизненных стратегий, но не является гарантией их реализации, так как существует целый ряд как объективных, так и субъективных факторов, препятствующих этому процессу. Значительная часть работающей тульской молодежи (по разным оценкам от 40 до 50 %) составляет группу с низким профессиональным статусом, т.е. работает не по специальности.
В связи с вышеизложенным предлагается.
Реализация мер по обеспечению государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования, организации диалога между образовательными учреждениями, работодателями и службами занятости.
Разработка комплекса опережающих, адаптационных, развивающих профориентационных программ социального обучения учащихся общеобразовательных учреждений, направленных на раннее профессиональное и жизненное самоопределение молодежи с целью повышения конкурентоспособности на рынке труда.
Совершенствование структуры рабочих мест с точки зрения повышения их социально- экономического потенциала, так как именно рынок труда в части структуры и качества спроса на труд детерминирует профессиональный выбор молодежи.