29.Права ребенка. Конвенция оон «о правах ребенка». Реализация международных норм о правах ребенка в Российской Федерации.

30.Критерии эффективности воспитательных систем. Диагностика воспитанности школьников.

Для определения уровня сформированности воспитательной системы школы используют две группы оценок:

о ценка факта и оценка качества

есть ли в данной школе воспитательная система

каков уровень ее сформированности и эффективности

упорядоченность жизнедеятельности школы в соответствии с разработанной концепцией; наличие коллектива единомышленников; создание психолого-педагогических условий для становления и развития системы (материальные условия, кадры, документы, планы)

реализация педагогической концепции на основе принципов сотрудничества и сотворчества; благоприятный психолого-педагогический климат, гуманистические отношения, стиль общения - демократический, социальная защищенность; профессионализм и педагогическая культура учителя, ценностные ориентации и высокий уровень воспитанности учащихся– определяются по критериям через различные методики исследования (тестирование, и т.д.)

Критерии условны, они могут быть расширены и конкретизированы применительно к той или иной воспитательной системе.

Вывод: воспитательная система развивается успешно, если она целесообразна и современна, находится в центре внимания всего педагогического коллектива и постоянно совершенствуется на основе принципов демократизации и гуманизации, творчества и инновационных подходов к организации деятельности.

Фгос ооо и особенности воспитательной системы школы.

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает

• формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

• проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

• активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

• построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы ООО предполагают усвоение учащимися универсальных учебных действий. К ним относятся личностные, метапредметные (регулятивные, коммуникативные, познавательные), предметные.

Воспитанность - это показатель сформированных у человека отношений к учебе, природе, обществу, людям и к себе. Воспитанность - умение вести себя в обществе, благовоспитанность. Под В., как правило, понимают учтивое, вежливое поведение человека, отличающегося хорошими манерами, правильной речью, умением общаться с окружающими его людьми в различных ситуациях и т.п. Воспитанный человек характеризуется вежливостью, учтивостью, знанием правил культуры поведения, этикета. В. проявляется не только по отношению к людям, но и животным, окружающей природе. В. формируется с раннего детства и обусловлена развитием культуры в обществе, социальной средой, системами воспитания в семье, учебном заведении и др. Для высокого уровня воспитанности характерна согласованность между знаниями, убеждениями и поступками человека, для низкого уровня воспитанности – разлад между ними, ограниченность нравственных знаний и эталонов, отсутствие связи между знаниями, убеждениями, поведением.

Воспитуемость - подготовленность человека к формированию новых для него познавательных, эмоциональных или поведенческих умений и навыков.

Для оценки эффективности воспитательного процесса необходимо определить соответствуют критерии и показатели.

Критерии воспитанности - это теоретически разработанные показатели уровня сформированности различных качеств личности. Оформляются они обычно в виде шкалы наименований.

Критерии воспитанности условно можно подразделить на "жесткие" и "мягкие".

"Жесткие критерии в педагогике используются сравнительно мало. К ним относятся важные статистические показатели: число совершаемых преступлений, число молодых людей, отбывающих наказание; число разводов и распавшихся семей; число брошенных детей, темпы распространения пьянства, курения, наркомании, раннее материнство, число больных СПИДом и т.д.

Для характеристики школьного воспитания применяются "мягкие" облегченные критерии. Они разрабатываются лишь для отдельных - нравственных, трудовых, эстетических качеств.

Разработать критерии, которые охватывали бы все многообразие качеств личности (коллектива) в единстве, еще никому не удавалось, приходится пользоваться "усеченными" методиками.

Среди множества критериев воспитанности можно выделить две группы: содержательные и оценочные. Первые связаны с наличием качества, а вторые - интенсивностью проявления диагностируемого качества.

Некоторые практические методы диагностики, используемые для оценки проявлений воспитанности.

1) Прямые вопросы типа: "Что такое честность?", "зачем людям нравственность?" и т.п. 2) Сочинения на заданную тему: "Мой идеал современника" и т.п. Ценность этих работ в том, что они отражают внутренние позиции выпускников, их сомнения, колебания и раздумья.

3)Личные беседы.

4)Метод воспитывающих ситуаций.

Последнее время практика тяготеет к созданию проблемных воспитывающих ситуаций. Искусственно создаются ситуации, когда ребята вынуждены решать поставленные проблемы.

Программа психолого-педагогического изучения воспитанности содержит компоненты, уровни и показатели, диагностические приемы и методики (содержательные критерии ).

В программу психолого-педагогического изучения воспитанности и воспитуемости школьников включают качества, в зависимости от возраста учащихся:

Любовь к Отечеству

Политическая культура

Правовая культура

Интернационализм

Бережливость к общественному достоянию и уважение чужой собственности

Экономность и бережливость в отношении к личной собственности

Успешность в учении и самообразовании

Деловитость и организованность

Общительность

Готовность прийти на помощь

Тактичность, культура поведения

Здоровый образ жизни

Целеустремленность в самоопределении

Оценочные критерии определяются в соответствии с таблицей, где указаны характеристики проявления качеств. Основания для выводов – методики ранжирования, социометрии, наблюдения и т.д.

Базовые качества	Признаки уровней проявления формирующихся качеств
	«3»-ярко проявляются	«2»- проявляются	«1» –слабо проявляются	«0» -не проявляются

Все полученные данные изучения воспитанности заносятся и хранятся в «Сводном листе»

респонденты	качества
	Любовь к Отечеству	Политическая культура

Воспитание можно уподобить сочинению музыки. Различные мелодии, даже самые сложные, сочиняются при помощи только семи нот. При этом и хорошая и плохая музыка также получается при сочетании этих же нот, потому что все зависит от профессионализма и таланта композитора. Воздействие педагога, направленное на воспитание ученика, призвано вызвать соответствующее ему действие ученика, способствующее самовоспитанию.