14.Особенности младшего школьного возраста.

Младший школьный возраст – 6-11 лет.

Ведущая деятельность – учеба.

На этом этапе происходит:

1. перестройка познавательных процессов - формирование произвольности, продуктивности и устойчивости - развитие произвольного внимания, восприятие, памяти (в частности механической);

2. развитие мышления (переход от наглядного-образного мышления к словесно-логическому и рассуждающему мышлению на уровне конкретных понятий;

3. развитие саморегуляции поведения, воли;

4. овладение навыками домашнего труда;

5. расширение сферы общения, появление новых авторитетов (учитель), формирование отношений в учебном коллективе;

6. формирование самооценки на основе оценивания учителями и достигнутых результатов в учении, часто снижение самооценки.

Личностные новообразования( то, что появляется новое и раньше этого не было)

1. Формирование словесно-логического мышления на основе конкретных понятий;

2. Формирование способности выполнять действия в уме – умственный план действий;

3. Произвольность поведения, развивается умение управлять своим поведением, состоянием;

4. Рефлексия; развивается способность ребенка осознавать, что он делает, зачем и правильно ли делает;

5. Развиваются способности целенаправленного восприятия, осмысленного произвольного запоминания.

Фактором развития личности младшего школьника является не только сама учебная деятельность, сколько отношения взрослых к успеваемости, дисциплине и прилежанию школьника.

15. Особенности подростковой психологии.

Подростковый возраст – 11- 14 лет.

Психологические особенности данного возраста:

1. интенсивное половое созревание и развитие, бурная физиологическая перестройка организма;

2. неустойчивая эмоциональная сфера, всплески и неуправляемость эмоций и настроений;

3. самоутверждение своей самостоятельности и индивидуальности, возможность возникновения конфликтных отношений со взрослыми;

4. ведущая деятельность – общение со сверстниками, освоение новых норм поведения и отношений с людьми на основе необходимости «завоевать» признания, расположения и уважение сверстников к себе;

5. формирование самооценки, характера;

6. возможно возникновение акцентуаций характера;

7. формирование собственных взглядов, самостоятельный выбор референтной (выбор тех, с кем и сколько находится по времени)

8. развитие логического мышления, способности к теоретическим рассуждениям и самоанализу, к оперированию абстрактными понятиями;

9. склонность к риску, агрессивности как приемам самоутверждения;

10. формирование самосознания своего «я».

Личностные новообразования (новое в поведении и мировосприятии)

• появляется чувство взрослости;

• формирование самосознания;

• формирование самоопределения и самоотношения.

16. Психологические особенности юношеского периода.

Юность, период, который связывают с возрастом обязательного участия человека в общественной жизни. Человек должен принять на себя ответственность за устройство жизни в той степени, в какой это возможно, в конкретных социальных условиях

Юность – период с 16 до 23 лет

• ранняя юность с 16 – 18 лет;

• поздняя юность с 18 – 25 лет.

Основные психологические особенности:

1. формируется самосознание – представление о себе самом, самооценивание своей внешности, умственных, моральных, волевых качеств;

2. происходит соотношение себя с идеалом, появляется возможность самовоспитания;

3. стремление приобрести профессию – основной мотив познавательной деятельности;

4. появляется умение самостоятельно разбираться в сложных вопросах;

5. формируется собственное мировоззрение как целостная система взглядов, знаний, убеждений, своей жизненной философии – увлечение псевдонаучными теориями, создание собственных теорий жизни, любви, политики, максимализм суждений;

6. стремление к самоутверждению, независимости, оригинальности.