5. Исторический аспект развития психодиагностических процедур от донаучного к научному.

Исторический аспект развития тестирования.  Три периода: 1) донаучное тестирование; 4000 до н.э. при отборе кандидатов в посвящение в жрецы. Беседа, испытание огнем, водой, одиночеством, красивой женщиной. Китай - 2000 лет назад - отбор персонала для исполнения правительственных должностей, каждые три года. Музыка, стрельба, верховая езда, счет, письмо, знание ритуалов + позднее вводились еще испытания - проверка знаний гражданского права, военного дела, финансов, географии, сельского хозяйства. Тчан-буддисты: загадки, вопросы, парадоксы с одновременным созданием психологического стресса - предтече современных ситуационных тестов. Пифагорейская школа - беседа, определение интеллектуальных функций, походка, устойчивость в критияеских ситуациях.  2) Качественные изменения - постепенное открытие нового и его интеграция - до 19 века. Изучение индивидуальных различий, Френсис Гальтон. Оформление экспериментальной психологии. Вильгельм Вундт. Frankreich: Бине Альфред, Deutschland: Мюнстенберг, Крепелин. Отличия от предыдущего периода пподемонстрированы Кетеллом, который проводил сам свои тесты по определенным правилам. Процедура Кетелла. Для проверки качества теста стали использовать ретестирование, оценку надежности как точности измерения, критерий валидности как пригодность теста для конкретной цели исследования.  3) Двадцатый век - новый подход, связанный с двумя мировыми войнами. Создание групповых тестов для нужд армии - тесты Оттиса: альфа и бэта. Еще в дореволюционной России тесты были популярны в медицине и психофизиологии. Василейский, Шпильрейн.  Тест - это объективное и стандартное измерение, легко поддающееся количественной оценке, статистической обработке и сравнительному анализу. Само слово появилось: Пенто, Гравиц - старофранцузское "чашка" - небольшой плавильный сосуд из обожженой глины, который использовали для своих опытов алхимики; тест - Испытательная присяга, религиозная клятва вступающего в должность (в Англии); плавильный сосуд для олова, золота или серебра. 

История развития ПД в России (если очень хочется) Еще в дореволюц. период тесты применялись (педагоги желали получить сведения о сп-тях своих учеников, об особ-тях их лич-ти). Сторонниками естеств.-науч. направления б. Нечаев, Румянцев, Россолимо, кот. активно предлагали идею тестир-я.

1908 – Г.И. Россолимо создал систему тестов для измерения умств. одаренности. Она отличалась от системы А. Бине по д-ке умственной отсталости. Система обследования Россолимо – м-ка индивидуального профиля, кот. сводилась к опр-ю 11 Ψ. пр-сов и оценивалась по 10-балльной системе. Устанавливалась так наз. сила «первичного ума», кот. как некое устойчивое кач-во противопоставлялось «вторичному уму», непрерывно совершенствующегося во внеш.усл-ях. Задание варьировалось по категориям:

• дети – взр-е интеллектуальные

• дети – взр-е неинтеллектуальные (образовательный ценз)

Пр-сы, измеряемые м-кой Россолимо, делятся на 5 блоков:

1. Вн-е

2. Восприимчивость

3. Воля

4. Запоминание

5. Ассоциативные пр-сы.

Россолимо б. предложена форма измерения и представления Ψ. пр-сов. Он предложил перевести графический язык на арифметический. Независ-ть от возраста исп-го. Работа Россолимо получила большое признание и переводилась на многие языки.

Рыбаков – тест для развития пространственного воображения [Ришар Мейли]. В 1855 г. б. предложен тест инт-та, кот. отражал работу Рыбакова.

Многие эксп-ты, иссл-я русских Ψ-гов проводились под знаком материалистич. идей (И.М. Сеченов, И.П. Павлов, В.М. Бехтерев). Вся рефлексология Бехтерева б. реализацией th Павлова.

1-я эксперим. Ψ. лаборатория – 1855 г. – при клинике нервных и Ψ. болезней ХГУ.

В 1885 г. по инициативе русского Ψатра С.С. Корсакова б. создана Ψ. лаборатория при Ψатрич. клинике МГУ (зав. - Талараский). Ψ. лаборатория в Одессе. Новороссийский Ун-т – на историко-филологическом фак-те профессором философии Н.Н. Ланге.

Центр. проблема иссл-й – проблема зав-ти Ψ от внешнего мира и мозга. Исследоват. работа б. тесно связана с мед. практикой и служила в целях д-ки Ψ. и нервных заболеваний.

1890-е – А.Ф. Лазурский – науч. характерология. Основной целью дифференциальной Ψ б. построение чел-ка из его наклонностей. Лазурский занимался разработкой полной естественной классификации хар-ра.

В 1912 г. Г.И. Челпанов утверждал: «Ψ. тесты имели значение исключительно научно-исследоват. и не подходят для практ. целей. Тесты дают знание лишь об отдельных проявлениях лич-ти, кот. требуют не одномоментного, а длительного изучения, кот. не обеспечивается тестир-ем».

1920 – 30-е гг. – послевоенный период. Основные направления: педагогика, медицина, педология.

Новые формы тестир-я:

Болтунов: измерительная шкала ума (1928 г.) – возм-ть проводить групповые испытания.

Л.С. Выготский: учение о Ψ. диагнозе, его особ-тях и этапах.

Сыркин: спец. изучение проблемы сопряженности тесто одаренности и признаков соц. положения. между тестовыми оценками и соц. признаками некоторых имеется линейная форма связи (стабильная и тесная).

В 1920-е гг. значительное развитие получила Ψ труда и Ψтехника..Шпильрейн, Геллерштейн, Левитов, Толчинский – Ψд-ка развивалась в рамках их исслед-й. И. Шпильрейн – Ψтехнические работы б. посвящены изучению профессий научной орг-и труда, разработке м-к отбора для Красной Армии. В обл-ти Ψ.тестир-я в этот период работали: Басов, Бернштейн, Блонский, Коган, Шуберт.

1927 – Василейский «Введение в th и техники Ψ., педологических и Ψ. технических иссл-й» (Минск).

Б. создано Всесоюзное общ-во по Ψтехнике и прикладной Ψфизиологии (1924 г.).

1908 – издавался «Конфедерация Ψтехники». Проводились Ψтехнические конференции и съезды. Б. открыт Ин-т Ψан-за.

Ψтехника подвергалась крините: Корнилов, Запкинд, Крупская. К середине 1930-х гг. работы по Ψтехнике уже начинали свертываться.

Педология – б. задумана как комплексная наука, занимающаяся синтетическим и целостным изучением детей.

1920-е гг. – иссл-е ингт-та детей в Узбекистане (ур-нь ↓, чем у русских и украинцев). В России стал развиваться качественный подход, реализуемый в д-ке умственного развития.

1969 – на центральном совете Общ-ва Ψ СССР б. признана наименее развитой областью Ψ. знаний.