- •Особенности современной пд.
- •Понятие о предмете психодиагностики, цели и задачи, области использования психодиагностических методов
- •3.Понятие субъекта и объекта психодиагностики
- •Исторический аспект развития психодиагностических процедур от донаучного к научному.
- •Развитие практической психодиагностики.
- •Основания и классификация психодиагностических процедур.
- •Высокоформализованные и низкоформализованные методы психодиагностики.
- •Низкоформализованные методы психодиагностики.
- •Проективные методы в психодиагностике.
- •Метод наблюдения в психодиагностике.
- •3. Объективные и субъективные методы в психодиагностике.
- •4.Методы сбора данных о личности (наблюдение и экспериментальный методы в психодиагностике)
- •Проективные методы в психодиагностике. – см. Ответ блок 2 вопр 2
- •Метод тестов как основной инструмент психологической диагностики.
- •Развитие самосознания
- •Компоненты самосознания
- •Функции самосознания
- •Значение самосознания
- •Тюф а.Г. Шмелева, в.С. Бабиной выявляет 7 тематических конструктов.
- •Введение в психометрическое проектирование.
- •Разработка и оформление заданий
- •6. Основные требования к построению и проверке методик.
- •8.Стандартизация и нормирование результатов тестирования
- •1.Отличительные особенности корТа по сравнению с другими психодиагностическими процедурами. Концепции критерия, разработка и применение корТа.(критериально-ориентир тестир-е)
- •1. Критерии оценки качества тестовых процедур. Понятия надежности, валидности и репрезентативности. Принципы оценки надежности и валидности тестов. (мне кажется, это все об одном)
- •2.Понятие об адаптации и реадаптации психодиагностических методик.
- •Понятие нормы в пд
- •2. Основные понятия процесса психологического диагноза. Психодиагностический процесс как основание принятия решения. Диагноз и прогноз в психодиагностике. (тоже про одно)
- •1.Основные функции использования компьютеров в психодиагностике. Преимущества и ограничения применения компьютерных технологий в психодиагностических исследованиях.
Билеты.
Блок 1.
Особенности современной пд.
Ψд-ка – Ψ. дисциплина о м-дах классиф-и и ранжирования людей по Ψ. и Ψфизиол. признакам. Это наука и практика постановки научного диагноза. Ψд-ка позволяет с помощью ряда м-к отличить одного чел-ка от др. или одну группу людей от всех остальных. Термин Ψд-ка впервые был употреблен в Ψатрии после появления исслед-я Германа Роршаха в 1921 году.
Диагноз – это распознавание любого отклонения от нормал. разв-я, как опр. статуса инд-да, семьи, малой гр., а также как опр. Ψ. ff или пр-са у конкретного лица. Д-ка с греч. – распознавание, различительное познание. В медицине диагноз – это закл-е о хар-ре и существе болезни. Диагноз строится путем сравнения картины забол-я, выявленного у пациента всеми доступными сп-бами, с известными симптомами др. забол-й. В медицине д-ка – это раздел, изучающий и устанавливающий признаки болезни, вкл-щий м-ды и причины, на основе кот. дается мед.закл-е.
В Ψ диагностируются не болезнь, а Ψ. инд-ть или ее отдельные хар-ки.
2 вида д-ки:
Д-ка на основании констатации наличия или отсут-я к-л признака. Данные соотносятся с нормой. При опр-и патологии соотносятся с заданными критериями.
Д-ка позволяет находить место исп-го или группы исп-х по выраженности тех или иных кач-в на оси континуума. Для этого требуется провести сравнение полученных данных при д-ке внутри обследуемой выборки, а также провести ранжирование исп-х по степени представленности тех или показателей. Введение показателей среднего, высокого и низкого ур-ня разв-я изучаемых особ-тей путем соотнесения с опр. критериями (например, соц..-Ψ.нормативы).
Ψд-ка быстро и надежно обеспечивает сбор данных об исп-мом для форм-я Ψ. диагноза. В зав-ти от цели Ψдиагностич. иссл-я рез-ты м.б. переданы др. специалистам. Поставленный диагноз м. сопровождаться рекомендацией для др. специалиста или для самого исслед-го. На основе проведения иссл-я Ψдиагност м. проводить коррекционно-развивающую или Ψтерапевтическую работу и консультационную работу.
Сущ. разл-я между диагностич. и научным иссл-ем. Ψ-ка ориентирована на поиск неизвестных з/м-тей, связывающих абстрактные переменные.
В прикл знач выде-ся неск обл-тей прилож пд диагноза:
В целях оптимизации процесса обучения и воспит (реб-к и школа, причины неуспев-ти, нарушения в личн сфере и тд)
В деят-ти спец-в по проф отбору, ориентации, обучению
Клинико-конс и психорапевт раб – поиск причин проблем клиента, выбор способов и приемов, способствующих разреш проблем
Судебная практика(суд-псих экспертиза потерпевших, подозреваемыхэ, свидет- о тех или иных качествх личн-ти, ур-не интел развития, психофиз особ-х)
В посл 10-летие набл-ся рост неврот забол, поэтому созд-ся тесты, выявл группу риска. (неврозы +проф отбор лиц, выполн-х работу с вы сур-нем нервно-эмоц напряжения)
Для выявл-я неврот р-ций исп-ся опросники (Айзек, Кеттел, ММPI, методика опред-я ур-ня психо и невротизации, методика субъект личн шкалирования и тд)
Недостаток опросников – обр-е к самооценке испыт. + можно сказать о детях с СДВГ, крупных фирмах, где требуется отбор проф (Ледовая и ее кейсы) + патопсихология.