Идеальное я

Реальное Я Зеркальное Я

Динамическое Я Я-маска

Реальное Я – каким я являюсь в настоящее время

Идеальное Я - каким я хочу и должен стать

Зеркальное Я – каким меня видят другие

Динамическое Я – как я развиваюсь

Я-маска – каким я стараюсь предстать перед другими

Очень важно, как соотносятся у человека я-идеальное с я реальным. Оптимальное соотношение: Я идеальное должно опережать Я реальное, но разрыв не должен быть слишком большим.

Я-концепция может меняться в ходе жизни, но в целом, это устойчивое образование, и нужна эта устойчивость для цельности личности, для постановки целей, для того, чтобы увидеть свое место среди других. Другими словами, личность, являясь множественной, не делится на части. Она ЦЕЛОСТНА.

Выводы:

1. Личность проявляет себя в деятельности (в поступках), которые суммируются в активность личности (позитивную, негативную или пассивность).

2. Активность личности появляется в результате влияния других людей, обстоятельств и внутренней позиции самой личности.

3. В тесной связи находятся внутренняя позиция и мотивация личности. Благодаря соподчинению мотивов и их борьбе у личности есть возможность для развития.

4. Представления личности о самой себе складываются в «Я-концепцию», включающую знания о себе, самооценку и уровень притязаний, регуляцию поведения.

Характер.

В переводе с греческого «характер» - «черта», «печать». Недаром говорят, что характер человека накладывает определенный отпечаток на его поведение, на отношения с людьми.

Во многих теориях характер и личность рассматриваются как синонимы.

Характер – это индивидуальное сочетание устойчивых свойств личности, которые проявляются в поведении и поступках. Предположим, что обычно человек ведет себя сдержанно, застенчиво, но когда его долго, упорно выводили из себя, «взрывается». Можно ли в этом случае говорить о его «взрывном» характере, о вспыльчивости, как о черте его характера? Конечно, нет.

Черты характера индивидуальные привычные формы поведения человека в той или иной ситуации.

Черт характера огромное множество. Условно их можно разделить на две группы:

1.Волевые качества – черты, позволяющие регулировать свое поведение, преодолевать препятствия на пути к цели. Например, целеустремленность, решительность, выдержка, терпение, дисциплинированность.

2.Моральные качества - черты, в которых выражается направленность личности, ее ценности и идеалы. Например, чуткость или грубость, самокритичность или самоуверенность, общительность или замкнутость.

Волевые черты ценны тогда, когда проявляются у человека нравственного, с хорошо развитыми моральными качествами. Важно, к каким целям стремится человек – представьте, например, преступника с хорошо развитыми волевыми чертами – он будет упорно и целеустремленно идти к аморальным целям.

Формирование характера.

Наиболее «чувствительный» период для становления характера – от 1,5-2 до 10-11 лет. Условиями формирования характера являются общение (сначала со взрослыми, затем и со сверстниками), а также деятельность, в которую включается ребенок.

Для изучения характера в психологии разработаны многофакторные личностные опросники, например, опросник Кетелла, тест-опросник Шмишека и другие. Они обычно включают около 10-16 факторов (личностных качеств).

Акцентуации характера.

Это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при которых наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в поведении человека, граничащие с патологией. Обычно акцентуации особенно ярко проявляются в подростковом и раннем юношеском возрасте. Затем акцентуации сглаживаются. В отличие от патологий, акцентуации не ведут к дезадаптации человека. При патологии же нарушается деятельность человека, он не может адаптироваться к жизни, не может выстроить нормальные отношения с людьми.

Речь.

Вопросы активизации:

1. Каким образом речь организует мышление человека, как она регулирует работу всех познавательных процессов человека?

«Пока не найдешь слова, не выразишь мысль» – Л.С. Выготский.

Речь – совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, имеющих тот же смысл и то же значение, что и соответствующая им система письменных знаков. Изучением речи занимается психология!

1. речь без усвоения языка невозможна;

2. речь индивидуально своеобразна – в речи выражается психология отдельно взятого человека;

3. в речи слова имеют не только значение (общее для всех), но и смысл (индивидуальное значение, то, что данный конкретный человек вкладывает в это слово).

Язык – система условных знаков, с помощью которых передается сочетание звуков, имеющее для людей определенное значение и смысл. Изучением языка занимается лингвистика!

1. язык может существовать и развиваться относительно независимо от человека;

2. язык един для всех людей, которые им пользуются. Он отражает психологию народа;

3. значение слов в языке одинаково и разъяснено в словарях.

Функции речи:

1. передача информации

2. без письменной речи человек был бы лишен возможности узнать, как жили, что думали и делали люди предыдущих поколений и передать что-то последующим поколениям

3. с помощью речи человек управляет своим поведением и чужим поведением - это регулятивная функция. Например, в сложных жизненных ситуациях человек начинает себя убеждать, успокаивать, речь помогает ему принять решение, искать выход.

4. речь является средством мышления. Нет речи – нет возможности думать. Исследования показали, что в самые сложные и напряженные моменты мышления у человека наблюдается повышенная активность голосовых связок, то есть голосовой аппарат, речевой аппарат участвует в решении умственных задач про себя

5. экспрессивная функция – передача эмоций.