- •Эмоции и чувства.
- •Отличие эмоций от чувств.
- •Ф ормы эмоциональных переживаний
- •В ысшие чувства
- •Виды чувств.
- •Способы выражения эмоций.
- •Теория деятельности Алексея Николаевича Леонтьева.
- •Освоение деятельности.
- •Деятельность человека состоит из ряда компонентов (потребность, цель, мотив, действия, операции).
- •Для того, чтобы освоить какую-либо деятельность, нужно выстроить ее в соответствии с этими компонентами.
- •Освоенная деятельность переходит во внутреннюю психическую, интериоризируется. Индивид, субъект, личность.
- •Человек как индивид.
- •Темперамент.
- •Типы нервных процессов
- •Самосознание личности.
- •А ктивность личности
- •Пирамида потребностей по Абрахаму Маслоу.
- •Идеальное я
- •Характер.
- •Виды речевой деятельности
- •Игры на развитие речи. Мышление.
- •Виды мышления
- •Мыслительные операции
- •Формы мышления
- •Мышление связано с:
- •Решение мыслительных задач:
- •Особенности мышления в младшем школьном возрасте.
- •Виды ассоциаций
- •Виды памяти
- •Последовательность видов памяти в процессе развития. Процессы памяти
- •Приемы заучивания:
- •Законы памяти.
- •Развитие памяти.
- •Воображение.
- •Функции воображения.
- •Способы создания образов воображения.
- •Виды воображения
- •Функции воли:
- •Волевые качества.
- •Развитие воли.
- •Воля у дошкольников.
- •Способности.
- •Познавательные (умственные) способности.
- •Познавательные процессы.
- •Ощущения.
- •Виды ощущений.
- •Закономерности ощущений.
- •Развитие ощущений.
- •Восприятие.
- •Свойства восприятия:
- •Иллюзии восприятия.
- •Восприятие сложных изображений.
- •Законы восприятия.
Законы восприятия.
Восприятие связано с работой мышц, с разного рода движениями, несущими информацию об объекте. Например, когда мы рассматриваем неподвижный объект, зрительные оси, которые связывают центр сетчатки с объектом, можно сравнить с двумя щупальцами, способными то вытягиваться, то сокращаться и как бы ощупывать объект наподобие того, как это делает рука при ощупывании. Когда объект движется, мышцы тоже движутся и повторяют, например, направление движения.
Чтобы восприятие было правильным, нужны постоянные упражнения и приток информации в ЦНС. Например, в эксперименте людей погружали в сосуд с водой температуры тела. На пальцы одевали металлические пластины, чтобы не было кожных ощущений, убирали все звуки, полная темнота. Через некоторое время у испытуемого отмечались изменения восприятия: галлюцинации, нарушение восприятия времени, утрата ориентации в пространстве, неправильно воспринимали формы предметов.
Относительная устойчивость уже сформировавшихся образов. Эксперимент: людям с нормальным зрением предлагалось некоторое время носить очки, искажающие формы и расположение предметов. Если сначала человек действительно все видит в искаженном варианте, то постепенно он научается не замечать, корректировать искажения, и человек начинает видеть вещи как обычно. Постепенно человек вообще перестает замечать очки. Но когда он очки снимает. Он некоторое время видит все в искаженном варианте.