- •Эмоции и чувства.
- •Отличие эмоций от чувств.
- •Ф ормы эмоциональных переживаний
- •В ысшие чувства
- •Виды чувств.
- •Способы выражения эмоций.
- •Теория деятельности Алексея Николаевича Леонтьева.
- •Освоение деятельности.
- •Деятельность человека состоит из ряда компонентов (потребность, цель, мотив, действия, операции).
- •Для того, чтобы освоить какую-либо деятельность, нужно выстроить ее в соответствии с этими компонентами.
- •Освоенная деятельность переходит во внутреннюю психическую, интериоризируется. Индивид, субъект, личность.
- •Человек как индивид.
- •Темперамент.
- •Типы нервных процессов
- •Самосознание личности.
- •А ктивность личности
- •Пирамида потребностей по Абрахаму Маслоу.
- •Идеальное я
- •Характер.
- •Виды речевой деятельности
- •Игры на развитие речи. Мышление.
- •Виды мышления
- •Мыслительные операции
- •Формы мышления
- •Мышление связано с:
- •Решение мыслительных задач:
- •Особенности мышления в младшем школьном возрасте.
- •Виды ассоциаций
- •Виды памяти
- •Последовательность видов памяти в процессе развития. Процессы памяти
- •Приемы заучивания:
- •Законы памяти.
- •Развитие памяти.
- •Воображение.
- •Функции воображения.
- •Способы создания образов воображения.
- •Виды воображения
- •Функции воли:
- •Волевые качества.
- •Развитие воли.
- •Воля у дошкольников.
- •Способности.
- •Познавательные (умственные) способности.
- •Познавательные процессы.
- •Ощущения.
- •Виды ощущений.
- •Закономерности ощущений.
- •Развитие ощущений.
- •Восприятие.
- •Свойства восприятия:
- •Иллюзии восприятия.
- •Восприятие сложных изображений.
- •Законы восприятия.
Последовательность видов памяти в процессе развития. Процессы памяти
Запоминание – процесс памяти, обеспечивающий сохранение в памяти материала, как условие его последующего воспроизведения, ввод информации в память.
Непреднамеренное запоминание – не требует усилий.
Преднамеренное запоминание (заучивание) – специально организованная работа по запоминанию, связанная с применением определенных приемов.
Приемы заучивания:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Механическое запоминание – основано на закреплении отдельных связей, ассоциаций. Основное условие такого запоминания – повторение.
Смысловое запоминание - связано с процессом мышления, то есть нужно установить связи между новым материалом и уже имеющимися знаниями. Условие смыслового запоминания – понимание.
Сохранение – удержание в памяти.
Воспроизведение:
Узнавание – появление чувства знакомости при повторном восприятии информации. Самая простая форма воспроизведения.
Непреднамеренное воспроизведение – мысли, образы «всплывают» сами собой, без сознательного намерения, по причине ассоциаций.
Преднамеренное воспроизведение – ассоциации следуют за мыслью.
Припоминание – самое активное воспроизведение, поскольку оно связано с преодолением затруднения, с напряжением воли. Для припоминания важно вызвать цепь ассоциаций. Полезны сами попытки припомнить, ведь то, что удалось вспомнить самому, будет помниться хорошо.
Забывание – выпадение из памяти заученного. Русская пословица говорит: «Кто кому надобен, тот тому и памятен». То есть мы не забываем того, что нам нужно. За первые 5 дней забывается после заучивания больше, чем в последующие пять дней. Поэтому, например, повторять выученное следует не тогда, когда оно уже забыто, а пока забывание еще не началось. Зачем нужно забывание? Наша память была бы перегружена, если бы мы помнили все. Забывание избирательно – например, вспоминая поход, человек забывает о трудностях, которые в нем были, но помнит приятное.
Законы памяти.
При наличии внимания к событию, оно хорошо запоминается.
События в жизни, которые производят сильное впечатления, запоминаются прочно и надолго.
Менее интересные события человек может переживать много раз, но надолго не запоминать.
Между точностью воспроизведения событий и уверенностью в точности нет связи. Например, человек может быть уверен в точности воспроизведения, но при этом ошибаться.
Чтобы хорошо воспроизводить, материал должен «отлежаться». Поэтому не нужно учить весь материал перед экзаменом.
Наибольшего развития достигают те виды памяти, которые используются в профессиональной деятельности, например, у актеров – память на лица, у ученых – смысловая память.
У каждого человека есть преобладающий тип памяти. Пример: ( )
Отсутствие достаточного внимания не может быть заменено увеличением числа повторений.
Патологические изменения в личности почти всегда сопровождаются нарушением памяти.
Память теряется и восстанавливается по такому закону: при потере памяти сначала страдают наиболее сложные и недавние воспоминания; при восстановлении сначала восстанавливаются простые и старые воспоминания.