Познавательные (умственные) способности.

Умственные способности – универсальные способы ориентировки в окружающем с помощью определенных средств решения задач. Исследования отечественных психологов (Венгер Л.А.) показали, что основой развития умственных способностей является наглядное моделирование и овладение ребенком действием замещения. Сначала ребенок в игре замещает какие-либо предметы, затем берет на себя роль, изображая другого человека, затем использует в качестве заместителей знаки и символы. Так, например, обучение детей ориентированию возможно при помощи плана, как наглядной модели. Другой пример: метод обучения дошкольников грамоте предполагает использование звукового состава слова, для чего используется наглядная модель – фишки разного цвета для обозначения звуков. Наглядные модели – это чертежи, планы, карты, схемы, графики, диаграммы. Таким образом, детям нужно давать задания на замещение предметов, на группировку объектов, на выделение пространственных отношений, на создание новых образов (придумывание рисунков, сказок, рассказов и т.д.), на анализ строения предметов.

Выводы:

Познавательные процессы.

К познавательным относятся процессы получения и переработки информации об окружающем мире и самом себе.

Внимание

Ощущение

Восприятие

Память

Мышление

Воображение

Речь

Ощущения.

Основа любого другого познавательного процесса – это ощущения. Если бы у человека не было ощущений, никакая информация о внешнем мире и о том, что внутри самого человека, не проникала бы, человек не мог бы понимать мир. Ощущения присущи всем живым существам, обладающим нервной системой. Но ощущения делятся на:

• Осознаваемые – присущи тем животным, у которых есть кора головного мозга. Когда, например, у человека под действием биохимических препаратов, скажем, наркоза, тормозится деятельность центральной нервной системы, временно отключается кора, в этом случае человек утрачивает сознание и способность осознавать ощущения, то есть то, что он чувствует.

• Неосознаваемые

Функции ощущений:

1. Своевременно, быстро доводить до центральной нервной системы сведения о действии и наличии во внешней и внутренней среде биологически значимых раздражителей (

2. На базе ощущений мозг принимает решения, дает команды и контролирует, как они выполнены.

Те предметы и явления, которые воздействуют на органы чувств – раздражители. Сам процесс воздействия их на органы чувств – раздражение.

Как идет процесс раздражения?

Р аздражители

Внешние (эктероцептивные) Внутренние (интероцептивные)

Смешанные (проприоцептивные)

Внешние:

Внутренние:

Смешанные:

Анализатор – анатомо-физиологический аппарат, расположенный во внутренних органах или на периферии тела, который необходим для приема воздействий раздражителей из внешней и внутренней среды. Почему называется «анализатор»?

К анализаторам относятся:

Нервный импульс - возникает при действии раздражителя на рецепторы, расположенные на анализаторах. Нервный импульс идет по нервам в мозг.

Мозг – по сути, это сложнейшая, самообучающаяся «машина», работающая, с одной стороны, по генотипическим, заложенным программам, а с другой, по прижизненно приобретенным программам. Эти программы постоянно совершенствуются под влиянием поступающей информации. В чем функции мозга применительно к ощущениям? В анализе информации, выработке команд и контроле.