Виды воображения

Пассивное воображение – новые образы возникают сами собой.

Галлюцинации – образы фантазии приобретают черты реальности, они начинают конкурировать с действительностью. Галлюцинации бывают зрительные, слуховые, тактильные и другие. Это «сны наяву». Возникают:

• у людей психически нездоровых

• при высокой температуре тела

• при сильных переживаниях, например, страхе, горе

• под воздействием лекарств, психотропных веществ

• при некоторых болезнях, например, эпилепсии, белой горячке и других.

Грезы – это мечты, не связанные с волей, с усилиями по воплощению. Люди грезят о чем-то приятном, что связано с их желаниями.

Сновидения – образы во сне рождаются непреднамеренно. Сон – это торможение сознания. Если происходит полное и глубокое торможение, сон глубокий, без сновидений. Поскольку сновидения вызываются теми клетками мозга, которые во сне остаются незаторможенными. Торможение происходит неравномерно – сны снятся в основном при засыпании и перед просыпанием. Для снов характерно: чувство достоверности, причудливость, связь с потребностями и желаниями человека. Если лишить человека сновидений, это ведет к расстройству психики.

Активное воображение – человек по собственному желанию, усилием воли вызывают у себя соответствующие образы. Творческий процесс, начинаясь с волевого усилия, постепенно захватывает автора и становится спонтанным. Иногда активное воображение так захватывает творца, что он утрачивает связь с собственным «я», вживаясь в создаваемый образ. Например, когда Флобер писал об отравлении своей героини, он говорил, что чувствовал странный вкус во рту.

Репродуктивное воображение – это построение образа предмета в соответствии с его словесным описанием, чертежом, картой, схемой. Выполняет задачу воспроизвести реальность в том виде, какова она есть. Здесь тоже возникает новый образ, но он новый только субъективно, для конкретного человека. Например, при чтении литературы, при изучении истории, географии надо при помощи фантазии воссоздать, представить то, о чем читаешь. Мы как бы расшифровываем знаки, сигналы, которые «зашифровал» автор. Например, инженер, рассматривая чертеж (система линий на листе), восстанавливает образ машины. Оно позволяет обмениваться опытом.

Творческое воображение – самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных продуктах деятельности.

Мечта – направлена на желаемое будущее. Мечта позволяет организовать свое поведение для ее осуществления. Пример:

Фантазия – и сказки, и научная фантастика – результат творческого воображения, фантазия. Но их авторы не видели путей достижения того, что рисует их воображение.

Развитие воображения у младших школьников.

Основные условия развития воображения – богатство воображения и включение ребенка в разнообразную деятельность. В отличие от дошкольников младшие школьники понимают условность своего фантазирования. Реализм воображения с возрастом усиливается. Для развития воображения предлагайте детям рисовать не по образцу, сочинять сказки, при этом объясняя сказочные «законы».

Методика «Круги».

По открыткам составить связный рассказ, связывая первую со второй, вторую с третьей.

Ребенку завязывают глаза и дают потрогать разные поверхности – мех, дощечку с пуговицей, нитки. Нужно не просто запомнить, а говорить на что это похоже, например, мех – это шуба медведя.

Сравните себя с как можно большим числом представителей разных видов животных: млекопитающие, рыбы, птицы, насекомые и т.д. Обращайте внимание на сходства и различия. Играя, определите, какие животные больше похожи на вас.

Придумывайте причины и следствия. Например, если видит е сердитого человека, придумайте, почему этот человек в этой конкретной ситуации имеет 10 причин быть сердитым. Будьте детективами – если какое-то событие случилось, ему что-то обязательно предшествовало.

Отыскивайте самые необычные связи между любыми находящимися в данном пространстве объектами.

Устанавливайте связи между самыми отдаленными объектами, например, как связать бокс и насекомых? Мухаммеду Али это удалось – он так сформулировал свой девиз: «Летай, как бабочка, жаль, как оса!»

Поставьте себя на место животных или вещей и расскажите, о том, что представляет собой мир вокруг с точки зрения шляпы или ложки, как ко всему относится автомобиль, как все выглядит со стороны звезды и т.д.

Возьмите нечто уже существующее и рассмотрите его противоположность. Например, рассмотрите противоположность творческого мышления.

Проведите «мозговой штурм» какой-либо проблемы, записывайте все идеи, без отбора,, ничего не критикуя, как можно больше, как можно быстрее. На следующем этапе включайте критику и отберите продуктивные идеи.

Чтобы запомнить, придумайте пять ассоциаций к понятиям, которые изучались на уроке.

Воля.

Существуют две теории о поведении человека:

• Реактивная – поведение человека рассматривается как реакция на внешние и внутренние стимулы. При такой интерпретации поведения понятие воли вообще не нужно.

• Активная – поведение человека зависит от его сознательного выбора и не сводится к реакциям.

Воля очень тесно связана с мышлением, хотя на первый взгляд кажется, что мышление относится лишь к познавательным процессам, воля - к личностным. Эксперименты однако показывают, что при патологиях мышления нормальный волевой акт невозможен. Например, при расстройстве мышления, когда человек не может формулировать мысль, он не может поставить цели и создать план даже простого действия. например, больной мог высунуть язык, чтобы облизать пересохшие губы, но не мог этого сделать по просьбе врача. Другой больной закрывал глаза, когда ложился спать, но не мог этого сделать по предложению врача. Больной мог по привычке постучать в дверь прежде, чем войти, но они оказываются не в состоянии повторить тоже самое, стоя на некотором расстоянии от двери.

Воля – сознательное регулирование человеком своего поведения, выражающееся в умении преодолевать внешние и внутренние препятствия на пути к цели. У человека существует произвольная и непроизвольная активность, например, мы говорили о произвольном и непроизвольном внимании, произвольной и непроизвольной памяти. В чем их отличие друг от друга? Произвольная активность возникает по нашему намерению, цели, и протекает с сознательным усилием. Произвольная активность лежит в основе механизма волевого поведения – волевого действия.

Характеристики волевого действия:

1. Волевое действие связано с борьбой мотивов: воля предполагает сдерживание некоторых желаний и подчинение их другим. Примеры:

2. Волевое действие осуществляется по решению человека, в соответствии с поставленной им целью.

3. Волевое действие связано с волевым усилием – это состояние напряжения, которое мобилизует физические, моральные, интеллектуальные силы человека. Например, француз Ален Бомбар в одиночку отправился через океан без еды, чтобы выяснить, как приспосабливается человек к непривычным условиям, на 53 день увидел корабль, мог отказаться от цели, но преодолел это желание и остался.

4. Волевое действие может проявляться не только в умении достигать цель, но и в умении воздержаться от некоторых действий, а иногда и целей. Примеры:

5. Волевое действие часто предполагает продуманный план его осуществления.

Структура волевого действия:

1. Постановка цели. Когда на этом этапе начинается борьба мотивов, оказывается, что для достижения цели нужно либо совсем слабое усилие воли – в том случае, если происходит «сдвиг мотива на цель», то есть цель и мотив начинают совпадать, например, нужно ничтожное усилие воли, чтобы искупаться в жаркую погоду или чтобы начать читать давно разыскиваемую книгу. Либо нужно достаточно большое усилие воли, если цель и мотив не совпадают и несколько мотивов борются друг с другом. Пример:

Определение цели заканчивается принятием решения – действовать так, а не иначе, и действие реализуется.

2. Мысленное планирование – как и какими средствами добиться поставленной цели. При выборе средств также могут иметь место конфликты и борьба мотивов. Чтобы студенту хорошо сдать экзамены, можно либо выучить, либо написать шпаргалки, либо списать у соседа. При выборе средств человек либо считается с нормами морали либо нет, либо руководствуется правилом «Цель не оправдывает средства!» либо не следует этому правилу.

3. Исполнение, совершение действия. Человек сталкивается здесь не только с внутренними, но и с внешними трудностями. На этой ступени и выявляется сила или слабость воли человека. Хорошие планы недорого стоят, если их не претворять в жизнь. Назовите какую-нибудь свою цель, не учебную. Какие внешние трудности могут быть? почему?