- •Эмоции и чувства.
- •Отличие эмоций от чувств.
- •Ф ормы эмоциональных переживаний
- •В ысшие чувства
- •Виды чувств.
- •Способы выражения эмоций.
- •Теория деятельности Алексея Николаевича Леонтьева.
- •Освоение деятельности.
- •Деятельность человека состоит из ряда компонентов (потребность, цель, мотив, действия, операции).
- •Для того, чтобы освоить какую-либо деятельность, нужно выстроить ее в соответствии с этими компонентами.
- •Освоенная деятельность переходит во внутреннюю психическую, интериоризируется. Индивид, субъект, личность.
- •Человек как индивид.
- •Темперамент.
- •Типы нервных процессов
- •Самосознание личности.
- •А ктивность личности
- •Пирамида потребностей по Абрахаму Маслоу.
- •Идеальное я
- •Характер.
- •Виды речевой деятельности
- •Игры на развитие речи. Мышление.
- •Виды мышления
- •Мыслительные операции
- •Формы мышления
- •Мышление связано с:
- •Решение мыслительных задач:
- •Особенности мышления в младшем школьном возрасте.
- •Виды ассоциаций
- •Виды памяти
- •Последовательность видов памяти в процессе развития. Процессы памяти
- •Приемы заучивания:
- •Законы памяти.
- •Развитие памяти.
- •Воображение.
- •Функции воображения.
- •Способы создания образов воображения.
- •Виды воображения
- •Функции воли:
- •Волевые качества.
- •Развитие воли.
- •Воля у дошкольников.
- •Способности.
- •Познавательные (умственные) способности.
- •Познавательные процессы.
- •Ощущения.
- •Виды ощущений.
- •Закономерности ощущений.
- •Развитие ощущений.
- •Восприятие.
- •Свойства восприятия:
- •Иллюзии восприятия.
- •Восприятие сложных изображений.
- •Законы восприятия.
Развитие памяти.
Феномен детской амнезии.
Чтобы повысить продуктивность запоминания, надо связать его с целью: зачем мне нужно это запомнить.
Запоминать нужно не слова и предложения, а мысли и идеи.
Нужно давать установку запомнить надолго.
При запоминании длинного ряда лучше воспроизводится его начало и конец.
Повторение подряд заучиваемого материала менее продуктивно, чем распределение таких повторений в течение определенного времени, например, часов или дней.
Чем больше органов чувств включено в запоминание, тем лучше.
Любая из частей, на которые при заучивании делится материал, должна быть целой, достаточно законченной.
Особенно важно повторять в момент получения информации
Повторение незадолго до отхода ко сну, так как запоминаемое лучше отложится в памяти, так как не будет смешиваться с другими впечатлениями.
Для запоминания нужно составлять когнитивные карты.
Для запоминания нужно рисовать схемы или рисунки.
Воображение.
Воображение –
Особенности воображения:
Воображение – это создание того, что в опыте человека еще не существовало, что он не воспринимал раньше и с чем не встречался в прошлом. НО: все новое всегда так или иначе связано с реально существующим. Из «ничего» воображение творить не может (например, слепой от рождения человек не может создать цветовой образ, а глухой – звуковой образ). Даже самые фантастические образы воображения всегда строятся из элементов действительности. Представим, например, как создавался образ Магистра Йода из «Звездных войн» - по сути, это человек, которому прибавили зеленый цвет, реально существующий в природе, но не присущий человеку, маленький рост, тоже вполне существующий и уши от животного (например, похожие уши у лисы Фенек). Значит, воображение не может обойтись без восприятия и памяти.
В основе воображения – анализ и синтез. Анализ помогает выделять отдельные части, признаки предметов. А синтез – соединять их в ранее не встречавшиеся, новые, сочетания. В результате создается образ, в котором реальность представляется в преобразованном, измененном виде. Пример:
От восприятия воображение отличается тем, что образы воображения не соответствуют реальности, в них есть элемент вымысла.
Функции воображения.
Воображение открывает человеку будущее.
Воображение позволяет создавать новое и решать задачи, исходя из этого нового.
Воображение позволяет планировать деятельность.
Помогает выполнять действия в уме, во внутреннем плане.
Регулирует эмоциональные состояния, например, в воображении человек может удовлетворить некоторые потребности, снимая таким образом напряженность.
Позволяет представить то, чего не видел сам, по словесному описанию (пустыня, джунгли).
Способы создания образов воображения.
Комбинирование – сочетание отдельных элементов различных предметов в новых, необычных комбинациях. Это творческий синтез, а не простая сумма уже известных элементов, это процесс преобразования элементов, из которых строится новый образ. («У Лукоморья дуб зеленый…»). Частный случай комбинирования – агглютинация – это создание нового образа путем соединения, «склеивания» совершенно разных объектов или их свойств. Примеры: кентавр, сфинкс, ковер-самолет, русалка, троллейбус, аэросани, танк-амфибия.
Акцентирование – подчеркивание тех или иных черт. Этот способ лежит в основе создания карикатур. Например, ум изображают в карикатуре, рисуя персонажу высокий лоб.
Утрирование - намеренное подчеркивание особенностей внешнего облика человека, например, чуть длинноватый нос изображается очень длинным.
Преувеличение или преуменьшение - Дюймовочка, Змей Горыныч, Мальчик-с-пальчик.
Типизация – обобщение и эмоциональное насыщение образов. Например, Онегин, Отелло, Гамлет – все это обобщенные типы людей определенной линии поведения, настроения, психологических особенностей, черт характера.