Социология личности
1. микросоцилогия – изучает личности и групповые взаимодействия
2. макросоциология – изучает общество в целом
Понятие личности
Актуальные проблемы социологии личности
Социализация: концепции, агенты, факторы
Типология личности (Д. Рисмен)
Когда мы говорим о человеке, мы сталкивается с 3мя типами терминов:
«индивид» - биологические качества человека (подчеркивает отношение человека к некоему биологическому роду)
«индивидуальность» - некоторые индивидуальные черты, уникальные свойства (психологические отличие 1 человека от другого)
«личность» - социальные качества человека, которые он приобретает по мере вступления в отношения с другими людьми. Те качества, которые обуславливает способности к взаимодействию. «личность» приобретается.
Критерии/отличительные свойства личности
И. С. Кон
Целенаправленная активность – человек совершает некоторые действия в соответствии с каким-то целями, которые могут быть очень субъективными, важно, что он их осознаёт.
Определённость и устойчивость линии поведения – человек становится предсказуем в своих действиях, он осваивает типичные образцы, характерные для этого общества. Характеризуется через термин «установка» - готовность/предрасположенность к определённого рода действиям
Элементы установок:
1. когнитивный/информационный – информация/знания об объекте
2. эмоциональный – «люблю/не люблю детей»
3. поведенческий – та линия поведения, которую мы выбираем на основе (1) и (2)
Функции установки:
1. защитная - информационный фильтр, человек не реагирует на ту информацию, которая сложилась в установке….Проявляется в более массовых явлениях, в социальных институтах («эффект бумеранга» - если источник информации даёт аудитории даёт негатив, то он при сложившимся позитиве в аудитории возвращается к источнику информации).
2. Функция адаптации – установка есть определённый алгоритм/шаблон действий и она позволяет свободно ориентироваться в незнакомой ситуации. (зачётная книжка у студента)
3. Функция проективная – установка позволяет проецировать свой будущий образ/поведение (желаемое число детей, если бы для этого были все условия)
Актуальные проблемы социологии личности
Проблема мотивации личности – можно ль навязать/задать цели/мотивы из вне (как заставить человека лучше работать / как мотивировать Россиян иметь в семье по 3-4 ребёнка).
Сначала нужно разобраться в наличии/отсутствии потребности, если её нет, необходимо определить, что нужно, чтоб зародить потребность.
«Потребность» - некоторая нужда во внешних условиях, эти условия могут быть разными (по А. Маслоу):
Физиологический уровень – потребности, которые необходимы для жизнеобеспечения как биологического существа
Потребность в безопасности
Потребность в любви и сообществе – необходимость быть принятым в какое-то группу и признанным ею.
Потребность в уважении и статусе
Потребность в самоактуализации – постоянный выход за пределы себя, самосовершенствование/саморазвитие
Потребности со временем развиваются и превращаются в интересы
Интерес – осознанная потребность, связанная с целью.
Интересы так же развиваются и на уровне общества формируются в ценности
Ценности – общепринятые приоритеты.
Решение регуляции поведения личности – существует необходимость контроля за поведением. (как повлиять на то, чтобы люди не начинали курить или бросили курить).
Разработка мер социального контроля – обычно идёт дискуссия о видах контроля и об эффективности.
Формальный (институциональный) контроль - контроль который осуществляется посредством специальных институтов (институт права – контроль с помощью законов).
Неформальный контроль – контроль, который осуществляется на уровне межличостных отношений (метод кнута и пряника, награды и наказания). Может осуществляться в виде убеждения.
Переоценка ценностей – контролёр меняет ориентиры и он не стигматизирует в качестве дивиантного данное действие, а перестает реагировать.
Косвенный контроль – осуществляется за счет расширения спектра средств достижения цели. (введение альтернативной службы в армии).
Референтный контроль – «референтная группа» реально существующая или воображаемая группа (стандартное поведение которой мы хотим для себя создать, образ мысли которых я разделяю).
Внутренний контроль – осуществляется при помощи интериоризированных норм (усвоение норм как своих собственных принятие для себя чужих норм – нормы переданные от родителей детям). (пример с деканатом, торчащей купюрой из кошелька).
Проблема формирования личности – под влиянием каких условий и факторов она формируется и какие этапы ей необходимо пройти, чтобы считать личность успешно социализированной.
Проблема социализации личности – Самым главным является соответствие. Обеспечивается взаимодействие в обществе и делает его более эффективным. Так же осуществляют коммуникативную функцию (передача опыта от одного поколения к другому).
«Социализация» - процесс накопления и усвоения людьми опыта в соответствии с их социальными ролями. Поддерживает существующую иерархию и стабильность общества.
Ресоциализация – освоение новых ролей/навыков в замен прежних, недостаточно усвоенных или устаревших. (переезд на ПМЖ в другую страну с другой культурой). Внутреннее освоение (интериоризация).
Десоциализация – утрата навыков/ролей. Может быть частичной или полной.
Вопрос о процессе социализации – как это выглядит, какие этапы необходимо пройти, процесс окультуривания. Существует масса концепций:
Игровая концепция социализации (Джон Герберт Мид) – происходит посредством игры: можно применить как к детям, так и ко взрослым.
Этап имитации – копирование/подражание без вкладывания смысла. Человек повторяет за людьми, которые его окружают. Если изначально нечего имитировать, то потом могут возникнуть проблемы.
Этап идентификации/собственной игры – человек уже не просто копирует, а начинает вкладывать в свои действия смысл. Но проигрывание ролей не имеет устойчивого характера. Мы соответствуем взаимному ожиданию.
Этап коллективной игры – дети начинают учиться и соответствовать ожиданиям друг друга (учитывать ожидания друг друга). На этом этапе состоялась для ребёнка социализация.
«ожидание заложенное сценарием/аудиторией» пока ещё не понятно – Этап обобщения другого – в качестве агента социализации появляется третье лицо (создаю типы людей, некоторые схемы, некоторые установки).
Концепция З. Фрейд – структура личности
It – «оно» - сфера бессознательного (то, с чем мы рождаемся). Он сравнивает её с «лошадью».
Ego – «Я» - ребёнок начинает осознавать свои личные потребности/границы/возможности, но при этом он завязан с ними.
Superego – «Сверх-Я» - стадия окультуривания человека, когда часть человека абсолютно подчиняется культурным и социальным нормам. Самая тоненькая часть. Сравнивает её со «всадником».
Все эти 3 структуры в каждом человеке сохраняются.
Сравнение «культуры» с «яблочной кожурой» - достаточно укола и кожура разорвётся и всё выльется наружу.
Ч. Х. Кули – «теория зеркального я» - личность образуется только в ходе взаимодействия с другими людьми. Естественно, что мы не всех людей воспринимаем в качестве значимых – бывают «кривые зеркала». Подчеркивает, как наша личность корректируется посредством каждодневных взаимосвязей.
Первичные группы – основной агент социализации, группы с тесными связями и сотрудничеством. Это такие группы ,в которых связи поддерживаются практически каждодневно, или почти каждый день думаем об этих группах. Сотрудничество означает, что они связаны какой-то общей деятельностью.
Семья
Рабочий коллектив
Сверстники
Существует 3 элемента «зеркального я»
То, как по нашему мнению нас воспринимают другие
То, как по нашему мнению они реагируют на нас, оценивают нас.
Наша ответная реакция
У человека, с точки зрения социологии – собственного мнения не бывает.
Факторы социализации – почему социализация имеет разный результат!?
Личные параметры – биологические/психологические параметры.
Окружающая физическая среда – от неё абстрагироваться полностью нельзя. Она имеет большое значения для социализации.
Уникальный опыт – все люди попадают в разнообразные ситуации и опыт этих ситуаций уникален и его повторить нельзя.
Опыт общения в группах, влияние групп
Культура
Проблема построения типологии личности -
Д. Рисман – тип личности человека зависит от того типа общества в котором мы живём. (как определить тип общества, на каком основании). Он берёт таким снованием – демографические показатели (рождаемость/смертность) – на её основе он получает типы обществ, а затем выводит из них типы личности.
«Теория демографического перехода» - он рассматривает как изменяется демография в каждой стране/обществе с течением времени. С самого начала рождаемость высокая (т.к ничем не регулируется), затем она плавно падает и стабилизируется на предельно минимальном уровне. Что касается смертности, в самом начале она высокая, затем она плавно падает и стабилизируется на предельно низком уровне (за частую пересекая линию рождаемости – депопуляция).
Рис. 1
Можно выделить несколько периодов: 1.(для которого характерна высокая рождаемость и смертность) – высокий потенциал прироста населения, для него характерно, что численность населения не увеличивается, либо увеличивается очень медленно, потому как даже ничем не ограниченная рождаемость не успевает компенсировать чрезмерно высокую смертность. Этот тип общества называется «ориентацией-на-традицию». Старшие обучают младших.
Склонность к консерватизму
Негативное отношение к новому
Жизнь происходит за счет адаптации
Игнорирование инноваций
Жесткий механизм регулирования поведения – «страх перед позором».
2. Где смертность падает быстрее рождаемости (происходит резкий прирост населения) – «переход к росту населения/демографический взрыв». На этом этапе отмечается как падание рождаемости, так и падение смертности, однако последняя падает быстрее и происходит резкое уменьшение численности людей. В социологическом плане очень значимо то, что резко возрастает социальная мобильность (перемещение в социальном пространстве) – люди начинают разъезжаться/переезжать (преимущественно семьями). Семья играет большую значимость для человека.
«ориентация на себя» присуще этому этапу. «Психологические раскопки».
3. Когда все ровно, но рождаемость резко снижается – «начинающийся спад населения» - в этот период рождаемость начинает резко снижаться и как бы создается потенциал для депопуляции. Продолжительность жизни резко увеличивается и одновременно живёт уже не 1 поколение, а 4-5. (дети, родители, бабушки, пробабушки и т.д). и эти поколения в социо-культурном смысле разные, т.к общество меняется и люди, которые продолжают жить уже находятся в новых для них условиях (социальных/экономических/политических и т.д). Может иметь место картина «младшие обучают старших» - это означает, что авторитет старших пошатнулся, а вместе с этим начинает страдать «авторитет семьи». После этого очень многие привычные сферы, которые регулировались семьей начинают уходить (сфера образования; сфера информации; функция досуга; функция обслуживания).
«Ориентация-на-другого».
4. Период депопуляции.
Позволяет получить типические образцы (если речь идёт о личности, то можно говорить о том, что мы можем предсказывать поведение человека).
Макроуровень социологии