Глава седьмая. Просвещение и культура сибири во второй половине XIX-начале XX вв.

1. Образование

Характеризуя политику царизма в области народного образования, В. И. Ленин писал: «О да, Россия не только бедна, она - нищая, когда речь идет о народном образовании»⁸⁷. Такое положение сохранялось, подчеркивал В. И. Ленин, «благодаря всевластию крепостников-помещиков»⁸⁸, закрывавших путь к образованию народа.

Ленинская оценка целиком применима и к окраинам Российской империи, в частности Сибири, уровень грамотности населения которой в первой половине XIX в. был чрезвычайно низким.

К началу пореформенного периода такой крупный центр Западной Сибири, как Томск, имел лишь два низших учебных заведения (приходское и уездное училища).

На территории всей Сибири до 60-х гг. XIX в. было четыре общеобразовательные школы.

Особенно низким был уровень образования крестьянского сословия, составлявшего основную массу населения Сибири. По данным переписи 1897 г. из 5,2 млн. жителей сибирской деревни к числу грамотных относились 459 тыс., или 8,6%.

Правительство не было заинтересовано в развитии сети народного образования. Государство, как правило, устранялось от расходов на содержание учителей, школ. Все расходы оно перекладывало на плечи крестьянских обществ. В.И. Ленин, характеризуя такую политику правительства, писал: «Народные учителя голодают и мерзнут в нетопленных и почти нежилых избах. Народные учителя живут вместе со скотом, который крестьяне зимой берут в избу. Народных учителей травит любой урядник, любой деревенский черносотенец или добровольный охранник и сыщик, не говоря уже о придирках и преследованиях со стороны начальства»⁸⁹. Школы отличались чрезвычайной ведомственной пестротой, подчиняясь министерству внутренних дел, просвещения, церкви и т. д. Классовая направленность в политике образования делала его недоступным для людей простых сословий. Примером может служить реакционный устав 1887 г. – «циркуляр о кухаркиных детях», запрещавший прием в гимназию детей из народа. Сословную направленность имели и духовные семинарии, которых было 5 в Сибири (Тобольская, Томская, Иркутская, Якутская и Благовещенская). Вместе с тем вторая половина XIX-начало XX вв. характеризуется положительными сдвигами в области образования. Развитие капитализма в стране и рост общественного движения – все это поставило развитие образования в новые исторические условия. Наблюдается устойчивый рост сети общественных школ.

Не последнее место в этом процессе занимала тяга народных масс к знаниям, подвижничество прогрессивно настроенной части интеллигенции. Благодаря этому получает широкое распространение такая форма массового обучения, как воскресные школы. К 1862 г. действовало 15 таких школ. Правительство, опасаясь, что они станут очагами пропаганды со стороны демократически настроенной части учителей, закрывает их. В 1880 г. эта форма обучения возрождается вновь.

Большой вклад вдело народного образования вносят члены «Общества по распространению грамотности», возникшего в Томске в 60-е гг. XIX в. После закрытия его правительством группа либерально-буржуазных деятелей во главе с сибирским меценатом П.И. Макушиным, владельцем книжных магазинов и типографий в Томске, организует в 1882 г. новое «Общество попечения о начальном, образовании». Впоследствии такие общества возникают практически во всех городах Сибири. В работе обществ принимала участие демократически настроенная интеллигенция, способствовавшая расширению рамок образования. С их помощью устраиваются бесплатные библиотеки-читальни, кулинарные школы, классы рукоделия для девочек.

Широкое распространение получают так называемые «вольные» школы, организуемые странствующими учителями из числа ссыльных, отставных чиновников, солдат. Школы, пользуясь поддержкой народных масс, становятся местом революционной пропаганды.

В 60-70-е гг. XIX в. в Сибири учителя протестуют против политики в народном образовании, требуют решения вопросов подготовки педагогических кадров, недостаток которых остро ощущается в крае. До 70-х гг. XIX в. здесь не было ни одного специального педагогического учебного заведения. Учителя назначались из лиц, оканчивавших уездные училища или. духовные семинарии. Рост общеобразовательных учебных заведений заострил проблему подготовки учительских кадров.

В 1872 г. в Омске, затем Иркутске, Красноярске и Чите открываются первые учительские семинарии. Развитие капитализма в Сибири, рост промышленного производства в крае ставит вопрос и об открытии специальных учебных заведений, дававших профессиональные навыки.

На пожертвования купцов, частных лиц при фабричных, торговых заведениях открываются специальные классы, ремесленные отделения, профессиональные школы.

Подготовку специалистов с техническим образованием вели открывшиеся в 1873 г. в Иркутске и в 1882 г. в Омске первые технические училища.

Строительство Транссибирской магистрали, связавшей Сибирь с экономическими районами страны, капиталистическая перестройка и организация водного, железнодорожного транспорта, подъем сельскохозяйственного производства требует создания специальных средних учебных заведений, а также заведений, сочетавших общеобразовательную подготовку с обучением производственным навыкам в области сельского хозяйства, медицины, торговли. Такими явились коммерческие, медицинские, мореходные училища, открывшиеся в Сибири, сельскохозяйственные школы, работавшие в Омске, Тобольске и других городах. Первое в России много профильное политехническое училище было открыто в 19^2 г. в Томске, где учащиеся получали образование по трем специальностям.

Вторая половина XIX в. характерна и развитием женского образования. Число женских учебных заведений вырастает с 24 до 50, число учащихся соответственно с 3,8 тыс. до 17,7 тыс. Рост числа средних специальных заведений не означал, что их двери были открыты для всех. Среднюю школу кончали дети дворян и чиновников. Дети низших сословных групп ограничивались церковноприходскими, начальными школами или оставались вовсе за ее пределами.

Рост начальной и средней образовательной системы, развитие экономики Сибири ставит на повестку дня вопрос о высшем образовании. Впервые мысль об организации университета в Сибири появилась в правительственных сферах.

Важную роль в пропаганде идеи создания высшего учебного заведения играли представители областнического направления Г.Н. Потанин, С.С. Шашков, Г.3. Елисеев и др.

Общественное мнение способствовало появлению указа «Об учреждении Императорского Сибирского университета» от. 16 мая 1978 г. 25 мая 1888 г. университет был открыт в Томске в составе одного медицинского факультета вместо четырех (филологического, юридического, физико-математического). К осени 1900 г. начинает работу технологический институт в составе горного отделения. Затем здесь открываются отделения, готовившие специалистов по механике, химии, инженеров-строителей.

Всего к 1917 г. в Сибири было 4 высших учебных заведения. К двум названным добавляются Восточный институт (Владивосток) и женские курсы при университете в Томске.

С открытием высших учебных заведений получает прочную базу сибирская наука.

Еще в 1851 г. в Иркутске начинает работу Восточносибирский отдел Русского географического общества.

В 1877 г. появляется отдел этого общества и в Западной Сибири. Представители общества, находясь в крупных городах Сибири, ведут большой комплекс этнографических, геологических, биолого-зоологических работ, организуют научные экспедиции во^ног^уго^^ б^и. Экспедиционные Р^^^и^д «Черского, с Именами А. Л. ^^^^на Значительное место занимают труды А. ^1. ^^^^iime научные кадры ^^а^^^^гичТс^ инстит/та, подняли ^Ти^ния края на новую ступень.

Уже в первые деся^^ ^^ ^^ о,Ал» университета бы^и ^^^а^я вели профессо- тая до Амура. ^У^п^кпылов В М. Флорин- Р^^в^^оТ^ковБ^оГв^аД в развитие ский, В. В. Сапожников. ^ Томского универ-

Научно Й мысл^в^проФ^Р^ ^ и. Залесский,

ситета физик Н. А. ^^^^д С Догель, зоолог

анатом Н. М. Малиец гистолог А. С^^^ ^^

н. Ф. Кащенко, У^^д^^ев М Э Янишевский,

профессора геологии В. А. иоручев,

м Н Соболева, С. И. Солнцева и др,

проблемам истории, экономики права.

Группа ученых То^^^^^^^вление реак ческого института, «P^^^^^ создает общество ционно настроенных «^Образованию в Сиби-

^вТоТог.приТомскомуниверси^те.

Томские вузы стали ^Р^^^испытателей

обществ. В частности, «0^^^^ ^ отделение

и врачей» работало ^^^^ «Общество си-

. «Русского технического ^^^рическом днститу-

бирских инженеров» -^^ оказывали широкое

те. Высшие учебные ^^^ жизни Сибири.

^^^^^-^-- ^

450

зеи: Иркутский (впервые открыт в 1782 г.), Тобольский (1870), Минусинский (1887), Енисейский (1883), Красноярский (1889), Якутский (1891), Барнаульский (1892), Владивостокский (1892), Читинский (1892), Троицко-Савско-Кяхтинский, Хабаровский (1902). Они работали в прямом контакте с отделами Географического общества.