3. Как определяется трудовое воспитание в широком и узком смысле?

Трудовое воспитание в широком смысле – формирование необходимых для трудовой деятельности нравственных качеств человека с помощью труда; в гуманистическом обществе – целенаправленное формирование отношения к труду как основы нового духовного облика человека, воспитания высокосознательного и разносторонне развитого гражданина; в более узком смысле – это совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии.

4. Что является целью трудового воспитания учащихся?

Цель трудового воспитания учащихся – развитие сил и способностей подрастающего поколения средствами труда для активной творческой деятельности, осуществления профессионального и жизненного самоопределения с максимальной пользой для общества, с полной самореализацией возможностей, особенностей и дарований. Труд, по словам К.Маркса, является «условием существования людей, вечной естественной необходимостью».

5. Какие задачи трудового воспитания?

Главными задачами трудового воспитания являются развитие добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, накопление профессионального опыта как условия выполнения важнейшей обязанности человека. Важным моментом в системе трудового воспитания является положение о том, что труд позволяет наиболее полно и ярко раскрыть природные задатки и склонности ребенка. Анализируя готовность ребенка к трудовой жизни, нужно думать не только о том, что он может дать для общества, но и о том, что труд дает лично ему. В каждом ребенке дремлют задатки каких-то способностей. Эти задатки как порох: чтобы зажечь, необходима искра.

- связь школы с жизнью, включающую: активное участие подрастающего поколения участия в жизни общества;

- социальную мотивацию поведения и деятельности школьников; непрерывное совершенствование себя с учетом времени и обстоятельств;

- единство всех видов подготовки к труду;

- взаимосвязь трудового воспитания и самовоспитания.

Задачи трудового воспитания решаются во всех формах учебного труда (лекции, лабораторные и практические занятия и др.) и особенно в процессе учебной практики, производственного обучения, а также при выполнении общественно полезной работы

6. В чем заключается сущность и функции трудового воспитания учащихся?

Сущность трудового воспитания учащихся заключается в практическом усвоении подрастающим поколением социальных ценностей общества, позволяющем участвовать в его жизни на основе общественно полезного труда.

Функции трудового воспитания заключаются в трудовой деятельности:

- труд, практическая производственная деятельность оказывает благотворное влияние на физическое развитие человека;

- труд развивает умственные способности человека, его сообразительность, творческую смекалку;

- труд играет важное значение в нравственном воспитании личности;

- формирование у учащихся товарищеских отношений, коллективизма и взаимной требовательности;

- труд как фактор воспитания способствует жизненному самоопределению и правильному выбору профессии.

Трудовое воспитание осуществляется через:

- трудовую деятельность, связанную с учебной деятельностью;

- ручной труд в начальных классах, занятия в учебных мастерских в средних классах и учебно-производственную практику в старших классах;

- труд по самообслуживанию ( уход за вещами, уборка классов, ремонт наглядных пособий и книг, мебели и т. д.)

- общественно полезную работу по благоустройству школьной территории, по сбору вторичного сырья, озеленению улиц и т. д.