31. Как достигается комплексная мотивация учебного труда.

Комплексная мотивация учебного труда достигается:

- объяснением учащимся цели их труда, его общественной значимости, раскрытием научно-технических, политико-экономических и нравственных основ трудовой и познавательной деятельности;

- обеспечением культуры труда (пунктуальность, бережное обращение с инструментами, порядок учебного места и т. д.);

- оценкой результатов труда с общественной точки зрения и материальной пользы (благодарность, премии);

- показом значения добросовестного учения для развития дарований, способностей, воспитания воли, качеств характера, развития общей трудовой способности.

Одновременно сам труд раскрывается перед детьми как процесс формирования сил и способностей, как школа жизни, творчества, как путь жизненного самоопределения.

32. Какова роль профориентация в формировании личности?

Профориентация – процесс ознакомления учащихся с различными профессиями и видами труда, определение предрасположенности к определенной деятельности и оказания им помочи в выборе своей будущей профессии в соответствии с имеющимися склонностями и способностями. Давая советы ученикам, следует помнить слова И.С. Кона «Человек становиться личность, когда выбирает свой жизненный путь сам

Запас

6. Почему технологическое образование является ведущим фактором при организации трудового и профессионального самовоспитания?

Технологическое образование является ведущим фактором при организации трудового и профессионального самовоспитания. Место индивида в системе трудовой подготовки вытекает из понимания разностороннего развития личности в процессе одновременного преобразования себя и обстоятельств.

Наука раскрывает возможность самосовершенствования личности в трех ведущих направлениях педагогической деятельности: связь практического опыта с его осмыслением (на основе преемственности трудового обучения с изучением основ науки); взаимосвязь самовоспитания и самообразования в процессе изучения основ науки; обеспечение активности самих воспитанников в совершенствовании общенаучной и трудовой подготовки при их участии в различных видах труда и деятельности трудовых объединений. В этом случае возникает понимание научных и технических основ современного производства, вызывает интерес школьника к себе как личности этого сложного общественного механизма, побуждает к выявлению и развитию имеющихся сил и способностей.

Отношение человека к себе складывается на основе оценки результатов труда и применения в работе научных знаний. Причем оказывается возможным перенос умений и навыков учебной самооценки, которая формируется при изучении основ науки, на самооценку труда. Такой перенос возможен в том случае, если трудовая самооценка включает и анализ своей работы, качество изготовленной продукции, и самоанализ личностных качеств, которые обеспечивают успех или неуспех в практической деятельности.

7. Почему технологическое образование определяет отношение человека к себе?

Технологическое образование определяет отношение человека к себе с позиции выбора профессии, когда формирует мотивы труда на современном производстве. Конечно, при этом учитывается, что желанно, престижно и что непопулярно, непривлекательно в данной профессии. Наука сейчас исследует мотивы привлекательности и непривлекательности детского труда с последующей мотивацией будущей профессиональной деятельности. Проведенные исследования, позволяют установить некоторые общие позиции выбора профессии подрастающим поколением:

- интересен, привлекателен труд, позволяющий удовлетворять духовные потребности и применять свои силы и способности, равно как непривлекателен труд, не вызывающий активного применения всего положительного фонда личности;

- нравится та работа, в которой учащиеся добиваются успеха, высоких показателей, и не по душе труд, где проявляются слабости, неподготовленность, что ведет к неудачам, низким количественным и качественным результатам;

- важен тот труд, где видна социальная его значимость, а если учащиеся не видят от своей работы общественной пользы, то выполняют ее формально;

- привлекательна работа, если мотивы труда и выбора профессии связываются с мотивами трудового и профессионального самообразования и самовоспитания;

- единство сознания и поведения формируется, прежде всего, в процессе технологического образования как результат связи теории с практикой.