4.1.3.2 Проблема

Проблема в ДР – это требующий решения вопрос, возникающий тогда, когда имеющихся знаний недостаточно для выполнения какой-нибудь задачи. Проблема в научном исследовании выступает как осознаваемое исследователем противоречие. На основании анализа противоречий в литературе и педагогической практике формулируют основную проблему.

4.1.3.3 Цель дипломной работы

Цель дипломной работы – это желаемый конечный результат, отвечающий на вопрос «Что требуется достичь в результате дипломной работы?»

Цели работы могут быть разнообразными.

Примеры: наиболее типичны следующие формулировки целей дипломной работы:

- Изучение актуальных вопросов современной физики.

- Оптимизация процесса обучения, например, через:

• индивидуализацию и интеллектуализацию приемов и способов обучения;

• творческое восприятие и репродукцию учебного материала в виде опорных конспектов или структурно-логических схем;

• гуманизацию передаваемого материала;

• диалогичность, коммуникативность и активность применяемых дидактических средств;

• построение и реализацию виртуально- тренинговой системы обучения (алгоритмического усвоения умений; обзорного обучения, устного и визуального; развивающего тренинга и тотального контроля знаний на базе стандартных и компьютерных тестов);

• разработку эффективных методик изучения основных элементов учебного материала: понятий, законов, теорий, в соответствии с одной из ведущих технологий обучения.

- Освоение приемов педагогической техники на материале школьного курса физики и астрономии;

- Теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка методики изучения «название конкретной темы школьного курса физики или астрономии», направленной на развитие … познавательного интереса, ... экологического мышления, … способностей учеников к исследованию … и т.д.

- Выявление эффективных и научно-обоснованных приемов обучения навыкам самоконтроля при решении физических задач, … общим умениям решать физические задачи различной степени сложности …

- Определение и обоснование путей и средств политехнического, экологического, нравственного воспитания школьников на примере «название конкретной темы или раздела школьного курса физики, астрономии.»;

- Формирование у учащихся понимания … через «название конкретных педагогических приемов и средств» в условиях лабораторного практикума, элективных, факультативных курсов, кружковой работы и т.д.

- Регуляция (коррекция) процесса обучения на основе новых информационных технологий;

Приведенный перечень целей не полон, но позволяет судить о разных сторонах их реализации и рассматривать это понятие в широком смысле с учетом выбранных направлений ДР.

4.1.3.4 Объект исследования

Объект исследования – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Иными словами это то, что будет глубоко и всесторонне изучаться исследователем. В качестве объекта педагогического исследования может быть выбран целостный учебно-воспитательный процесс или обучение какому-либо предмету, а также система внеучебной работы или факультативные занятия.

Примеры: для всех указанных выше направлений работы (кроме первого) объектом исследования могут выступать:

1. учебный процесс в форме:

• системы нетрадиционных уроков;

• системы уроков в школах и классах различного типа и профиля;

• физического практикума;

• лабораторных работ разного уровня;

2. учебная деятельность учащихся, связанная с овладением умениями решать задачи «название конкретного раздела физики» и контролировать их решение; обращаться с более сложными физическими приборами, самостоятельно проводить исследование, фиксировать результаты эксперимента и формулировать выводы из них и т.д.;

3. развивающая или воспитывающая сущность процесса обучения школьников.

4. учащиеся различных типов школ и разного уровня учебно-профессиональной.