- •Государственная аттестация выпускников
- •050203 (032200) - Физика;
- •540200 Физико-математическое образование
- •Содержание
- •1 Итоговая государственная аттестация
- •1.1 Общие положения
- •1.2 Требования к уровню подготовки выпускника
- •1.2.1 Требования к профессиональной подготовленности специалиста
- •1.2.2 Квалификационная характеристика выпускника бакалавриата
- •2.1 Организация государственного экзамена
- •2.2 Содержание государственного экзамена
- •2.3 Структура экзаменационного билета
- •2.4 Требования к ответу на экзаменационный билет
- •2.5 Критерии оценки ответа на вопросы экзаменационного билета
- •2.6 Вопросы и программа междисциплинарного государственного экзамена
- •2.6.1 Вопросы и программа по физике
- •2.6.2 Вопросы и программа по методике обучения физике
- •2.7 Рекомендуемая литература для подготовки к междисциплинарному государственному экзамену
- •2.7.1 Литература для подготовки к ответу на экзаменационные вопросы по физике
- •2.7.2 Литература для подготовки к ответу на экзаменационные вопросы по методике обучения физике
- •3 Выпускная квалификационная работа
- •3.1 Цели и задачи выполнения дипломной работы
- •3.2 Тематика дипломных работ
- •Физика;
- •3.3 Основные требования к дипломным работам
- •3.4 Организация выполнения дипломной работы
- •4 Рекомендации по подготовке и оформлению дипломной работы
- •4.1 Структурные элементы дипломной работы и их краткая характеристика
- •4.1.1 Титульный лист
- •4.1.2 Содержание
- •4.1.3 Введение
- •4.1.3.1 Обоснование актуальности выбранной темы
- •4.1.3.2 Проблема
- •4.1.3.3 Цель дипломной работы
- •4.1.3.4 Объект исследования
- •4.1.3.5 Предмет исследования
- •4.1.3.6 Гипотеза исследования
- •4.1.3.7 Задачи дипломной работы
- •4.1.3.8 Методы исследования
- •4.1.3.9 Практическая значимость работы
- •4.1.3.10 Пример «Введения»
- •Актуальность исследования
- •Практическая значимость исследования заключается в том, что:
- •Структура дипломной работы: дипломная работа состоит из Введения, двух глав, Заключения, списка литературы (35 наименований), 2 таблиц, 4 рисунков, 2 приложений.
- •4.1.4 Основная часть
- •4.1.4.1 Анализ проблемы исследования (Глава 1)
- •4.1.4.2 Проектная часть (Глава 2)
- •4.1.5 Заключение
- •4.1.6 Приложение
- •4.2 Последовательность выполнения дипломной работы
- •4.3 Правила оформления дипломной работы
- •4.3.1 Общие требования
- •4.3.2 Нумерация глав, параграфов, пунктов
- •1.2 Нумерация пунктов первой главы
- •2.2 Нумерация пунктов второй главы
- •4.3.3 Иллюстрации
- •4.3.4 Таблицы
- •4.3.5 Формулы и уравнения
- •4.3.6 Ссылки
- •4.3.6.1 Оформление книг
- •4.3.6.2 Оформление статей из сборника научных трудов
- •4.3.6.3 Оформление статей из периодических журналов
- •4.3.6.4 Образцы описания электронных ресурсов (Web-страница)
- •Критерии оценки и уровни выполнения др
- •664011, Г.Иркутск, ул. Нижняя Набережная, 6
4 Рекомендации по подготовке и оформлению дипломной работы
4.1 Структурные элементы дипломной работы и их краткая характеристика
Основными структурными элементами дипломной работы являются:
Титульный лист;
Содержание, представляющее собой перечень всех частей и разделов дипломной работы;
Введение, раскрывающее актуальность изучаемой темы, проблему исследования, цель, гипотезу, задачи, объект, предмет исследования и методы исследования; практическую значимость; структуру дипломной работы.
Основная часть, состоящая, как правило, из двух глав, в первой из которых обычно анализируются литературные источники по проблеме разработки, основные теории изучаемой проблемы, возможности применения теории в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, а во второй содержится практическое решение поставленной проблемы и экспериментальная апробация предлагаемых материалов. Каждая глава заканчивается краткими выводами.
Заключение, содержащее основные выводы по работе, которые должны коррелировать с поставленными задачами. В заключении также отражены перспективы внедрения полученных результатов..
Список использованных источников содержащий библиографический список литературы и другие источники информации, использованные при выполнении ДР;
Приложения, содержащие материалы, дополняющие дипломную работу.
4.1.1 Титульный лист
Титульный лист является первой страницей ДР и служит источником общей информации о научном направлении работы, где, кем, под чьим руководством она была выполнена, когда и на какую оценку защищена.
Примечание: для специалистов на титульном листе указывается:
Специальность: 050203 (032200) Физика Квалификация: Учитель физики Форма обучения: заочная
4.1.2 Содержание
В содержание выносятся все разделы и подразделы, выделенные в тексте работы, а также введение, заключение, список литературы и приложения с указанием номеров страниц, с которых начинается их месторасположение в тексте.
4.1.3 Введение
Введение – это краткое и сжатое изложение основных идей дипломной работы. Введение содержит краткую характеристику современного состояния научно-методической проблемы (вопроса), которой посвящена работа, ее актуальность; определение цель и задачи работы, а также объект, предмет и методы исследования. Здесь даются сведения о практической значимости работы, возможной апробации и внедрении ее результатов в практику. Указывается структура работы. Введение в работу исследовательского характера должно содержать рабочее предположение (гипотезу исследования). Примерный объем введения составляет не более 10% объема работы в листах.
4.1.3.1 Обоснование актуальности выбранной темы
Обоснование актуальности предполагает ответ на вопрос: почему данную проблему нужно в настоящее время изучать? Исследование можно считать актуальным лишь в том случае, если, во-первых, оно отвечает насущной потребности практики, а во-вторых, заполняет пробел в науке, которая в настоящее время не располагает научными средствами для решения этой актуальной научной задачи.
Актуальность может определяться следующими факторами:
необходимостью дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению;
потребностью физики или педагогики как наук в новых эмпирических данных;
потребностью в более эффективных (в плане совершенствования) педагогических методах, технологиях обучения и воспитания;
потребностью в дополнении или переработке педагогических теорий, концепций, рекомендаций с целью более полного и широкого их использования.