5. Память

Психический познавательный процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и воспроизведении информации.

Развитие характеристик памяти происходит в школьные годы в процессе обучения. Запоминание и воспроизведение приобретают все более произвольный характер и становятся гораздо более активными, школьник учится ставить перед собой дифференцированные задачи по заучиванию учебного материала: определяет способ заучивания и воспроизведения информации в зависимости от уровня ее сложности и постепенно овладевает осмысленным запоминанием.

Существуют определенные различия в запоминании описательных и объяснительных текстов. Так, учащиеся младших и средних классов лучше запоминают художественные отрывки и естественнонаучные описания, хуже – общественно-исторические тексты; в старших классах эти различия почти отсутствуют.

Методика 5.1. Изучение типа памяти

Инструкция: Испытуемому предлагается поочередно 4 группы слов для запоминания. Первый ряд экспериментатор читает с интервалом 4 – 5 секунд между словами (слуховое запоминание). После 10-сек перерыва ученик записывает те слова, которые он запомнил. Через некоторое время (не меньше 10 мин) испытуемому предлагается второй ряд слов, который он читает молча и затем записывает (зрительное запоминание).

После 10-минутного перерыва испытуемому предлагается для запоминания третий ряд слов: экспериментатор читает слова, а испытуемый шепотом повторяет их и «записывает» пальцем в воздухе (моторно-слуховое запоминание), а затем записывает те из них, которые он запомнил. После перерыва предъявляются для запоминания слова четвертого ряда. На этот раз экспериментатор читает слова, а испытуемый одновременно следит по карточке и шепотом повторяет каждое слово (зрительно-слухо-моторное запоминание). Далее запомнившиеся слова записываются.

I II III IV

Дирижабль Самолет Пароход Волк

Лампа Чайник Собака Бочка

Яблоко Бабочка Парта Коньки

Карандаш Ноги Сапоги Самовар

Гроза Бревно Сковорода Пила

Утка Свеча Калач Весло

Обруч Тачка Роща Загадка

Мельница Журнал Гриб Прогулка

Попугай Машина Шутка Книга

Листок Столб Сено Трактор

Обработка результатов: О преобладающем типе памяти испытуемого можно сделать вывод, подсчитав коэффициент типа памяти: С = А разделить на 10, где А – количество правильно воспроизведенных слов.

Тип памяти определяется в зависимости от того, в каком из рядов было большее воспроизведение слов. Чем ближе коэффициент типа памяти к единице, тем лучше развит у испытуемого данный тип памяти.

Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. М., 1994.