Методика 3.1. Объем восприятия

На белом листе бумаги, наклеенном на картон, написать крупно 10 разных слов (каждое из 4-8 букв); 10 трехзначных разных чисел и 10 рисунков (книга, ручка, кружка, ложка, яблоко, квадрат, звезда, молоток, часы, лист дерева). Слова, числа и рисунки расположить горизонтальными рядами на всей поверхности листа в любой последовательности. Учитель дает установку, что он на счет «раз» покажет табличку, на которой изображены слова, числа и рисунки, и сразу ее закроет. Каждый ученик на своем листе (с указанием имени, класса) запишет, что он успел воспринять, обязательно точно. Нормальное восприятие для школьников 7+2 объектов.

Методика 3.2. Структурность восприятия

Показать ученикам в течение 5 сек. таблицу, на которой рядом нарисованы: белка, кошка, рысь, утка, сова, затем попросить учащихся рассказать об особенностях и различиях животных. Лучшее представление каждого свойства определяется сравнительно с другими учениками одного класса.

Методика 3.3. Восприятие человека человеком

Учитель приносит 5 больших фотографий (не знакомых ученикам и не значимых для них). Фото выставляются для всего класса. Каждый ученик на отдельном подписанном листке должен по каждому фотопортрету определить: возраст, характер, возможную профессию. Каждое определение аргументировано доказать.

Методика 3.4. Восприятие времени

В удобное время учитель предлагает учащимся определить промежуток времени в секундах (от стука до стука) в двух вариантах: 1-й – 40 сек; 2-й – 90 сек. Ориентировочно: одна минута воспринимается (в секундах) в первом классе как 11 сек., в третьем классе – 25 сек., в пятом классе – 31 сек. Взрослыми – 35 сек., 1 час оценивается более объективно.

Методика 3.5. Цветной тест

Инструкция испытуемому: 12 цветов: красный, оранжевый, желтый, салатный, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, белый, серый, коричневый, черный – расположить по порядку от наиболее приятного к менее приятным по степени убывания ощущения приятного к более неприятным цветам. Последний, 12-ый цвет, самый неприятный. Расположенные таким образом цвета пронумеровать от 1 до 12.

Задание 1: по этому порядку цветов расположить 20 знакомых людей (не родных) в зависимости от того, с ощущением какого цвета совпадает отношение к ним. Располагать не по именам, а по номерам, по числу; при этом на один цвет может быть 2, 3 и более человек, а по другому цвету – никого. Условно можно считать, что первые четыре цвета – приятные, вторые – безразличные (или менее приятные), третьи четыре цвета – неприятные.

Задание 2: по тем же правилам расположить 20 человек родственников (различной степени близости, начиная с самых близких).

Задание 3: определить отношение к самому себе в наиболее соответствующем цвете, или в сумме нескольких цветов, выразив этими цветами главные свойства своего характера.

Знакомые Родные Я

цвет число лиц цвет число лиц цвет свойства характера

1 1 1 3 2 4

3 1 2 2 5 3

4 1 3 3 10 2

6 3 5 2

7 4 7 4

8 6 8 4

9 1 11 1

10 1 12 1

11 1

12 1

Знакомые Родные Я

приятны 3 8 4

безразличны 13 10 3

неприятны 4 2 2

Обработка результатов: По данным примерным результатам можно сказать, что данный человек более всех ценит самого себя, затем родных и менее просто знакомых; среди последних имеется круг друзей-приятелей, несколько неприятных и большинство – безразличных. Но если человек альтруист, то у него может быть примерно равное отношение к родным и знакомым и среди всех – большинство людей приятных.

Литература: Сергеев К.К. Школьная психодиагностика: Метод. рек. для учителя. Херсон, 1988. С. 48-54, 35-37.