2. Барабинский район

Район имеет в наличии все элементы психологической службы районного уровня: куратора в управлении образования, действующее методическое объединение и ПМПК. Ведётся достаточно активная деятельность, включающая все направления работы психологической службы. К сожалению, данной деятельностью охвачено лишь 9 школ, так как в районе 9 педагогов-психологов, и все они работают в школах (всего 27 школ – около 2200 учащихся), детские сады (19) остаются не охваченными. В среднем на одного психолога приходится около 250 учеников (при высшей планке 500), однако, следует учесть, что специалисты не курируют другие образовательные учреждения, так что дети 18 школ не имеют возможности получить помощь психолога. Среди педагогов-психологов один не имеет высшего образования (что противоречит должностным инструкциям), 3 специалиста первой категории, три – второй и три – без категории. В целом кадровый ресурс может быть оценен как достаточно высокий.

Материально-техническое оснащение на среднем (по области) уровне: имеется профессиональная литература, диагностические методики, возможность пользоваться оргтехникой. При этом потребность в методических и диагностических материалах остаётся высокой (по запросу району).

По уровню компактности район можно отнести к «малокомпактному», так как расстояние от райцентра до самой дальней школы составляет около 80 км. В связи с этим применение второй модели затруднительно.

По предварительным данным можно сказать, что готовность района к внедрению одной из моделей ПС есть, так как проводится собственная деятельность и существует грамотный запрос на работу с внешним источником.

Таким образом, Барабинский район можно рассматривать как кандидата на внедрение ПС по третьей (кустовой) модели. Для первой модели в данном случае слишком низкая наполняемость школ (в среднем 80 учеников) и вводить психолога в каждую школу достаточно сложно.

Для работы по первой модели необходимо:

• ввести в штат психологов не менее чем в 10 школах дополнительно;

• усилить материально-техническую базу районного и первичного уровня.

Для работы по второй модели необходимо:

• организовать деятельность ППМС-центра, ввести в его штат не менее 16 специалистов;

• обеспечить ППМС-центр транспортными расходами (с учётом посещения каждой школы не реже, чем 1 раз в месяц);

• сформировать материально-техническую базу ППМС-центра.

Для работы по третьей модели необходимо:

• определить образовательные учреждения – не менее 4, способные нести нагрузку базовых центров (напр., Таскаево, Новоярково, Зюзя, Устьянцево);

• обеспечить материально-техническое оснащение районного уровня и базовых центров.

3. Болотнинский район

В районе 7 педагогов-психологов, из них 3 работают в школе (всего школ 29 – около 4300 учеников) и 1 – в детском саду (всего 10 д/с). В сельских школах нет ни одного психолога. Методического объединения психологов не существует, зато действует ППМС-центр, в функции которого входит также руководство психологами по профессиональной линии. Среднее количество учащихся на одного психолога превышает 1000 человек даже с учётом специалистов ППМС-центра.

Вся работа психологической службы в районе строится ППМС-центром, действующим достаточно активно, в том числе и в плане формирования готовности руководства района к расширению деятельности. Фактически ППМС-центр объединяет в себе все элементы психологической службы районного уровня.

Материально-техническое оснащение можно оценить как среднее по области, но недостаточное для полноценной работы ППМС-центра. Помещение выделено, но не оборудовано, недостаточно методических и диагностических материалов. Особо выделены районом проблемы нехватки помещений для работы психологов на местах.

Уровень готовности руководства к внедрению модели ПС может быть оценен как достаточно высокий благодаря активной деятельности ППМС-центра.

Компактность района достаточно высока – максимальное расстояние от райцентра до отдалённых школ составляет около 50 км, в связи с чем (плюс наличие ППМС-центра) можно рассматривать возможность внедрения второй (централизованной) модели. Работа по третьей модели возможна лишь по результатам дополнительного мониторинга образовательных учреждений, претендующих на роль «базовых центров».

Применение первой модели затруднительно в связи с низким кадровым ресурсом.

Для работы по первой модели необходимо:

• ввести психологов в штат не менее чем в 6 школах дополнительно (нагрузка < 500 чел)

• организовать деятельность методобъединения

• обеспечить каждого специалиста кабинетом и минимальным набором пособий

Для работы по второй модели необходимо:

• усилить ППМС-центр как минимум 6 специалистами

• обеспечить ППМС-центр отдельным помещением, оборудованием и транспортными расходами

Для работы по третьей модели необходимо:

• сформировать три базовых центра (напр., Новобибеево, Кривояш, Варламово), введя в штат психологов

• обеспечить базовые центры отдельными кабинетами и необходимым оборудованием

• усилить ППМС-центр