В зависимости от выбранной модели

Модель 1 применима к территориям, имеющим достаточный кадровый ресурс. К ним условно можно отнести Барабинский, Коченёвский, Новосибирский, Тогучинский Черепановский районы, города (кроме Бердска) и районы г. Новосибирска. В данной модели идёт прямая вертикаль административного и профессионального взаимодействия область-район-ОУ/ДОУ. Основным ориентиром в развитии этой модели становится повышение квалификации специалистов на основе выездных семинаров (курсов) с обеспечением районной ПС в полном объёме для мониторинга практической работы.

Модель 2 эффективно применяется в г. Бердск и может быть распространена на районы, где при недостатке кадров ведётся активная работа на районном уровне (Болотнинский, Карасукский, Колыванский, Сузунский), а также на все города областного подчинения. При этом необходимо учесть, что район должен быть небольшим по территории, так как специалисты, собранные в районном центре, должны стать доступными для любого ребёнка (родителя, педагога). В этой модели единый районный центр обеспечивает деятельность во всех ОУ/ДОУ. Текущее сопровождение ребёнка осуществляют ПМПк первичного звена. В функции центра при этом входит как работа с ПМПк, так и непосредственные диагностика и консультирование адресной группы.

В модели 3, которая адекватна для районов, имеющих высокую территориальную разбросанность, создаются промежуточные (кустовые) звенья на базе ОУ (ДОУ), имеющих относительную кадровую и материальную обеспеченность. Создание таких звеньев потребует серьёзной работы с районами, включающей не только подготовку специалистов, но и разработку необходимых нормативно-правовых документов. В этой модели районный уровень осуществляет только общее руководство, а непосредственную работу с адресными группами ведёт промежуточное звено. Оно же курирует деятельность ПМПк.

Конкретную модель каждый район выбирает самостоятельно с учётом рекомендаций области. Однако для выработки подобных рекомендаций необходимо провести полномасштабный мониторинг районных ПС с выездом на места.

В целом областная модель развития ПС должна получиться достаточно сложной и разветвлённой. При её формировании необходимо учитывать четыре основных стратегии программной деятельности:

совершенствование нормативно-правовой базы (в настоящее время НПБ ПС не сформирована);
подготовка кадров на системной основе;
информационное обеспечение с постоянной обратной связью и формирование информационных потоков по горизонтали (межрайонные, межведомственные);
системное расширение материально-технической базы районных ПС.

Приложение 1

Схема взаимодействия в рамках моделей психологической службы

Министерство образования РФ

Институты, фонды, общественные организации