63. Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для формування в учнів фактичних знань, охарактеризуйте їх.

Метод навчання – це спосіб упорядкованої взаємозв’язаної діяльності вчителя і учнів, спрямованої на вирішення завдань освіти.

Для формування в учнів фактичних знань найбільш доцільно поєднувати словесні методи навчання. До словесних методів належать: розповідь, пояснення, лекція, бесіда, інструктаж, робота з книгою, навчальна дискусія, диспут. При збереженні ролі словесних методів зростає значення наочності та практичних вправ: На перший план вийдуть репродуктивні, а не проблемно-пошукові методи. Репродуктивні методи – методи навчання, що ґрунтуються на репродуктивному характері мислення учнів. Не будуть вже домінувати дедуктивні методи, значно зросте роль самостійної роботи учнів, тому що учням досить доступне самостійне вивчення параграфів підручників, основну частину яких складає ознайомлення з факторами, прикладами, ілюстраціями. Зокрема, можна використовувати і інші форми самостійної роботи : робота з підручником, самостійні роботи з приладами, самостійне виконання письмових вправ, написання творів, віршів, метод самостійного розв’язання задач, самостійного спостереження. Для стимулювання вивчення такого роду навчального матеріалу особливо доцільними виявляються не учбові дискусії, а пізнавальні ігри. Перевірка знання фактів, як і перевірка теоретичних знань, вимагає особливо широкого застосування усних форм контролю: фронтальне та індивідуальне опитування. Ефективність методів усного контролю залежить від ретельної підготовки вчителя, чіткості формулювання запитань (зрозумілі, лаконічні), від ступеня їх проблемності.

Отже, поєднання усіх перерахованих вище методів навчання сприяє кращому засвоєнню фактичних знань.

64 Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для формування в учнів практичних умінь і навичок. Охарактеризуйте їх.

Для формування практичних вмінь і навичок ефективно використовувати репродуктивні методи навчання. Зокрема ефективно застосовувати різні види вправ. Вправа — це метод навчання, який передбачає цілеспрямоване, багаторазове повторення учнями певних дій чи операцій з метою формування умінь і навичок.

У дидактиці за характером навчальної роботи виділяють різні види вправ — письмові, графічні тощо. З погляду навчальної мети виокремлюють такі різновиди вправ:

• Вступні (сприяють засвоєнню нового матеріалу на основі розрізнення споріднених понять);

• підготовчі, (готують учнів до сприйняття нових знань і способів їх застосування їх на практиці)

• пробні (попереджувальні, коментовані, пояснювальні); (перші завдання на застосування щойно засвоєних знань)

• тренувальні (за зразком, за інструкцією, за завданням без докладних вказівок); (набуття учнями навичок у стандартних умовах)

• творчі (за змістом і методами виконання наближаються до реальних життєвих ситуацій)

• контрольні (переважно навчальні) (письмові, графічні, практичні вправи)

Зокрема на початковому рівні формування вміння ефективно застосовувати пробні вправи, які допоможуть дітям зорієнтуватися у матеріалі, сформувати уявлення про застосування теоретичних знань на практиці. Також вправи можна ефективно застосовувати і для закріплення знань, контролю за рівнем розвитку певних вмінь.

Вправи не повинні бути випадковим набором однотипних дій, а мають ґрунтуватися на системі, чітко спланованій послідовності дій, зокрема поступовому ускладненні, їх не слід переривати на тривалий час.

Однак недієвими вже є дедуктивні методи, однак зростає роль самостійної роботи учня, тому що більшу частину завдань учень повинен виконувати самостійно, або за зразком.для стимулювання процесу формування вмінь доцільно організовувати навчальну діяльність учнів у вигляді пізнавальної гри. Для перевірки рівня засвоєння вмінь і навичок учнів слід використовувати письмові форми роботи.