45. Охарактеризуйте способи мотивації навчальної діяльності учнів на різних етапах уроку засвоєння знань.

Формування мотивів навчання - це створення у школі умов для появи внутрішніх спонукань до навчання, усвідомлення їх учнем і подальший саморозвиток ним своєї мотиваційної сфери. Стимулювати її розвиток можна й необхідно системою психологічно продуманих прийомів

Загальний зміст розвитку навчальної мотивації школярів полягає в тому, щоби переводити учнів із рівнів негативного й байдужного ставлення до навчання до зрілих форм позитивного ставлення до навчання - дієвого, усвідомленого, відповідального.

3. Формування мотивації на окремих етапах уроку

Діяльність учнів обов'язково повинна мати психологічно повну структуру - розуміння й постановку учнями цілей і задач; виконання дій, прийомів, способів; здійснення самоконтролю та самооцінки. Відповідно виділяють такі етапи формування мотивації:

• етап створення вихідної мотивації (спонукання до нової діяльності, підкреслення попередніх досягнень, викликання відносної незадоволеності чимось із попередньої діяльності, підсилення акценту на майбутній роботі, здивування, зацікавленості); Відповідно до цього етапу формування мотивації можна віднести такі етапи уроку як перевірка д/з та актуалізація і корекція опорних знань, мотивація навчання школярів.

• етап посилення та підкріплення виниклої мотивації (інтерес до кількох способів рішення задачі, до форм співробітництва, різних видів діяльності, підтримка завдань різного рівня складності, підключення учнів до самоконтролю); Етапи уроку: сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між елементами виучуваного.

• етап завершення уроку (підкреслення позитивного особистого досвіду кожного учня, підкріплення ситуації успіху, диференційована оцінка праці, визначення труднощів і вибір шляхів їх подолання). Етапи уроку: узагальнення і систематизація знань, підсумки уроку, повідомлення д/з.

Способи формування мотивації: привернення уваги, практична необхідність матеріалу для фахівця та його цінність для інтелектуального розвитку,залучення асоціативної пам'яті, емоції, дискусія, уміння спілкування, створення ситуації, що авансує успіх, робота на майбутні цілі, прагнення до мети, заохочення, пред'явлення навчальних вимог, самостійне досягнення результату, аналіз випадків із практики, людська цінність знання, створення пізнавальних протиріч, проблемно-пошукових ситуацій, емоційний настрій, навчання, засноване на діяльності, допитливість, аналіз подій, вирішення інцидентів і конфліктів, дослідження обставин, ігровий азарт, похвала, знання про можливості, професійна необхідність, очікування, закріплення отриманих знань, доведення їх до рівня навичок і вмінь, змагальність, рейтинг, досягнення поставлених цілей, досягнення в галузі інтелектуального розвитку, оцінка своєї діяльності та діяльності товаришів, винагороди, задоволення.

46. Підготуйте вступне слово вчителя до години класного керівника

Виховна година «Любов у моїй сім'ї».

Мета:

- виховувати у підлітків любов і пошану до батьків;

- довести, що сім'я є дійсною цінністю життя людини.

Слово вчителя з елементами бесіди

Питання до вас: за що ми любимо маму? За красу? Ні, мама може бути негарною. За доброту? Ні, мама може бути жорстокою і несправедливою, а ми її все одно любимо.

За що мама любить свого дитя? За те, що воно миле? Ні, воно може вимахати під два метри і грубіянити, а вона його любить. Можна довго перераховувати, але так і не знайти межу або рису характеру, за якої ми любимо своїх близьких. І дійсно, її, цієї межі або такої риси характеру, — немає. Своє дитя люблять лише за те, що воно своє. Ось воно моє — і все! Погане, але моє!

Любов до ближнього має бути мудрою. Любов має бути жертовною, як любов Христа, Який полюбив нас такими, якими ми є. Любов повинна приносити радість ближнім. Любов має бути абсолютною, але не повинна вимагати у відповідь любові з боку ближніх. Любов не повинна перетворюватися в ревнощі, призводити до сварок і образ, обмежувати свободу ближніх, не має бути егоїстичною, не повинна згасати, якщо не знаходить взаємності.

От як визначає любов апостол Павел (заздалегідь написати на дошці): «Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит. Любовь никогда не перестает» (1 Кор 13, 4–8).