Основная литература:

7. М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. Атлас по психологии. – М ., 1996.

8. Р.С. Немов, Психология (в 2-х томах), – М., 2004

9. Ж. Годфруа. Что такое психология. – М., 2000.

10. Н.К. Платонов. Занимательная психология. – М., 1999

11. Крысько В.Г. Общая психология: в схемах и комментариях. – С-Пб, 2007

12. Столяренко Л.Д.Общая психология. – С-Пб, 2006

Работа на занятии

Задание 1.

Необходимо прочитать слова каждого ряда, определить «лишнее» слово и объяснить, что объединяет оставшиеся слова.

1. Собака, корова, овца, лось, кошка

Собака, корова, овца, лось, лошадь

2. Футбол, хоккей, ручной мяч, баскетбол, водное поло

Футбол, хоккей, ручной мяч, баскетбол, бадминтон

3. Енисей, Обь, Печора, Лена, Индигирка

Енисей, Обь, Печора, Лена, Дон

Какие мыслительные операции потребовались для решения задач?

Задание 2.

Изобразите графически соотношение понятий: мать – женщина – дочь; мужчина – женщина – человек.

Задание 3.

1. В книжном шкафу стоят 2 тома собрания сочинений. В 1 томе-300 страниц, во втором – 200. Книжный червь стал прогрызать книги. Прогрыз от первой страницы первого тома до последней страницы второго тома. Сколько всего страниц он прогрыз?

2. От города А до города Б 120 км. Из А вышел поезд по направлению к Б и шел без остановки 30 км/час. В то же самое время из Б по направлению к А вылетела ласточка со скоростью 60 км/час. Она долетела до поезда, повернула в сторону Б. Долетев до него, вновь повернула и полетела к поезду и, долетев до него, опять полетела к Б и т.д. Так она летала туда и обратно, пока поезд не прибыл в Б. Сколько километров пролетела ласточка?

Какие виды мышления «работают» при решении этих задач?

Итоговый контроль

I. Заполнить пробел

1). Язык – это система правил оперирования с …

2). Человеческая речь отличается от языка животных тем, что с ее помощью можно рассказать не только о текущих, но также о … и … событиях.

3). Мышление – это … и … отражение действительности.

4). … – мысль, которая содержит ложную или истинную информацию.

5). Основные формы мышления – суждение, … и умозаключения.

II. Верно или неверно?

1). В раннем возрасте активно формируется наглядно-действенное мышление.

2). Анализ – это установление сходства и различия.

3). Мышление и речь – два взаимосвязанных психических процесса

4). Виды мышления – это понятие, суждение, умозаключение.

5). Словесно-логическое мышление формируется на базе наглядно-действенного и наглядно-образного.

Тема: Внимание

Цель: сформировать понятие о внимании, ее видах и свойствах.

После изучения указанной темы студенты должны

знать:

- понятие внимание, функции внимания виды и качества внимания

- факторы, определяющие внимания

уметь:

- диагностировать уровень сформированности объема, распределять внимание и других свойств.

- работать с приемом по развитию наблюдательности.

Информационный материал:

Важнейшей особенностью протекания познавательных процессов (ощущение, восприятий, памяти, мышления, воображения) является их избирательный направленный характер. Из множества воздействий окружающего мира человек всегда что-то целенаправленно избирает, воспринимает и запоминает. Эту особенность сознания связывают с таким его свойством, как внимание. Оно является динамической стороной всех познавательных процессов.

Внимание – сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте.

Функции внимания:

1) функции отбора значимых воздействий, которые соответствуют потребностям данной деятельности;

2) функции игнорирования других несущественных в данной момент конкурирующих воздействий;

3) функции регуляции и контроля деятельности, т.е. сохранения и удержания ее, пока не будет достигнута цель.

Физиологической основой внимания является доминанта – временно господствующий в коре головного мозга очаг возбуждения, тормозящий работу других нервных центров.

Виды внимания

1. Непроизвольное внимание возникает без волевого усилия, вызывается действием сильного, контрастного; нового или значимого и получающего эмоциональный отклик раздражителя. Оно связано с актуальными потребностями индивида, с общей направленностью личности, с профессиональной деятельностью. Такое внимание позволяет быстро ориентироваться в постоянно меняющихся условиях, выделять те объекты, которые в данный момент могут иметь наибольший личностный смысл.

2. Произвольное внимание возникает, если в деятельности человек ставит перед собой определенную задачу и сознательно вырабатывает программу ее решения. Задача определяет выделение объектов внимания, что предполагает волевые усилия. Этот вид внимания активно регулирует протекание психических процессов.

3. Послепроизвольное внимание вызывается через вхождение в деятельность. При этом сохраняется соответствие деятельности выбранным целям, но ее выполнение уже не требует специальных умственных усилий. Работоспособность сохраняется длительное время и ограничена лишь утомлением.

Качества внимания

1. Избирательность – возможность успешной настройки (при наличии помех) на восприятие информации, относящейся к сознательной цели. Выбор информации, поступающей в мозг, больше всего зависит от потребностей и интересов самого субъекта, от его ожиданий.

2. Устойчивость – характеристика внимания во времени – деятельность сосредоточения внимания на объекте. Устойчивость повышается с увеличением сложности объектов, с сознанием значимости выполняемой работы. Ослабление устойчивости внимания может быть длительным или временным. Колебания (флюктуации) наблюдаются у всех людей, но разной степени.

3. Переключение – намеренный сознательный перенос внимания с одного объекта на другой. Оно может быть обусловлено требованиями деятельности либо необходимостью включения в новую деятельность.

4. Распределение – возможность удерживать в сфере внимания несколько видов деятельности. Чем сложнее совмещаемые виды деятельности, тем труднее однородные виды деятельности.

5. Объем – количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно. При восприятии множества объектов в интервале 1сек. объем внимания взрослого человека в среднем равен 7+–2 элементам. Объем зависит от структурной организации объектов, от их особенностей.

Факторы, определяющие внимание:

1. Факторы, характеризующие внешние раздражители.

а) интенсивность раздражителя (сила) – чем интенсивнее раздражитель в группе конкурирующих, тем вероятнее внимание именно к нему.

б) новизна – чем необычнее раздражитель в ряду привычных, тем скорее он привлечет внимание (иногда по своей интенсивности он может быть даже слабее).

в) структурированность – чем выраженнее логические связи в воспринимаемой информации, тем больше объем внимания.

г) распределение поступления раздражителей во времени – постепенное возрастание концентрации внимания (0–20мин.), затем снижение ее (20–30мин.).

2. Факторы, характеризующие деятельность самого субъекта.

а) потребности

б) интерес

в) установка