- •Психология и педагогика Практикум для студентов медицинских вузов
- •Введение
- •Раздел 1. Психология Тема: Предмет и методы психологии
- •Итоговый контроль
- •Тема: Основные направления современной зарубежной психологии
- •Работа на занятии
- •Итоговый контроль
- •Тема: Развитие психики и сознания
- •Основная литература:
- •Работа на занятии
- •Структура сознания (по а.В. Петровскому)
- •Итоговый контроль
- •Тема: Деятельность
- •Структура деятельности
- •Внешняя и внутренняя деятельность
- •Работа на занятии
- •Итоговый контроль
- •Тема: Личность
- •Основная литература:
- •Работа на занятии
- •I. Межличностные отношения, общение.
- •II. Поведение.
- •III. Деятельность.
- •IV. Переживания, чувства.
- •Итоговый контроль
- •Тема: Темперамент
- •Основная литература:
- •Работа на занятии
- •Итоговый контроль
- •Тема: Характер. Акцентуации характера
- •Работа на занятии
- •Краткая характеристика основных психотипов Параноик
- •Эпилептоид
- •Гипертим
- •Истероид
- •Психастеноид
- •Сензитив
- •Гипотим
- •Конформный тип
- •Неустойчивый тип
- •Астеник
- •Лабильный тип
- •Циклоид
- •Итоговый контроль
- •Тема: Психические процессы: ощущения, восприятия
- •Основная литература:
- •Работа на занятии
- •Итоговый контроль
- •Тема: Психический процесс: память
- •24 Часа – 30%
- •Основная литература:
- •Работа на занятии
- •Итоговый контроль
- •Основная литература:
- •Работа на занятии
- •Итоговый контроль
- •Тема: Внимание
- •Основная литература:
- •Работа на занятии
- •Итоговый контроль
- •Тема: Эмоциональные состояния
- •Основная литература:
- •Работа на занятии
- •Итоговый контроль
- •Тема: Фрустрация, стресс. Механизмы психологической защиты
- •Основная литература:
- •Работа на занятии
- •Итоговый контроль
- •Тема: Коммуникативная сторона общения
- •Основная литература
- •Работа на занятии
- •Итоговый контроль
- •Тема: Перцептивная сторона общения
- •Основная литература
- •Работа на занятии
- •Итоговый контроль
- •Тема: Интерактивная сторона общения
- •Основная литература:
- •Работа на занятии
- •Итоговый контроль
- •Тема: Групповая психология
- •Основная литература:
- •Работа на занятии
- •Итоговый контроль
- •Занятие II. Групповая динамика
- •Основная литература:
- •Работа на занятии
- •Итоговый контроль
- •Раздел II. Педагогика Тема. Теоретико-методологические основы современного образования
- •Образование как социальный феномен
- •Правовые основы деятельности образовательных учреждений
- •Итоговый контроль
- •Темы для рефератов:
- •Педагогика как область гуманитарного, антропологического знания.
- •Основная литература
- •Тема. Содержание медицинского образования
- •Содержание образования медицинского работника
- •Стандартизация образования. Профессиональные знания, умения и навыки как содержание подготовки студентов к будущей профессии
- •Компоненты содержания медицинского образования
- •Базовые понятия темы
- •Итоговый контроль
- •Темы для докладов
- •Ключи к тестовым заданиям по разделу I
- •17. Групповая технология
- •Ключи к тестовым заданиям по разделу II
- •Литература по разделу I «Психология»
- •Литература по разделу II «Педагогика»
- •Содержание
- •Раздел I. Психология …………………………………………….. 4
- •Раздел II. Педагогика ……………………………………………. 173
Итоговый контроль
I. Заполнить пробел.
1. Понятие … – выражение неделимости, целостности и генотипических особенностей человека как представителя вида.
2. … рождаются, а … становятся в процессе взаимодействия со средой.
3. … – это неповторимое … личности.
II. Верно или неверно?
1. Личность – врожденное свойство индивида.
2.Подструктура направленности личности образуют наследственно обусловленные качества.
3. Индивидуальность есть высший этап онтогенетического развития человека в обществе.
III. Выбрать правильный ответ.
1. Важнейшими элементами психологической структуры личности являются:
а) направленность
б) особенности форм отражения
в) темперамент
г) все ответы верны
2. Понятие «индивид» и «личность» находятся в таком же соотношении, как «задатки» и
а) умения
б) знания
в) индивидуальность
г) способности
3. Понятие «человек» и «неповторимость» находятся в таком же соотношении, как «личность» и
а) темперамент
б) индивидуальность
в) одаренность
г) характер
Тема: Темперамент
Цель: дать понятие темперамента и его особенностей
После изучения указанной темы студенты должны:
знать:
- понятие темперамента;
- теории темперамента;
- соотношение темперамента и характера;
уметь:
- диагностировать тип темперамента по отечественным и зарубежным методикам.
Информационный материал:
Темперамент – динамические характеристики психической деятельности индивида. Чаще всего выделяют три сферы проявления темперамента:
1) общая активность – объем и интенсивность взаимодействия человека с окружающей средой;
2) моторная сфера – темп, ритм и общее количество движений;
3) эмоциональность.
Известны три основные системы объяснения сущности темперамента:
- гуморальная связывала его, как и в целом состояние организма, с надлежащим соотношением основных «соков» (жидкостей) организма. В V в до н.э. Гиппократ ввел понятие «красис» - соотношение sanquis – крови, phleqma – слизи мозга, chole – желчи печени и melaina chole – черной желчи селезенки. Римские врачи (Гален, II в н. э.) говорили уже о temperamentum (от лат. соразмерность) этих жидкостей, определяющий психические свойства человека, в связи с этим выделялись 4 психических типа – сангвиник, флегматик, холерик и меланхолик.
- конституциональная исходила из различий в конституции организма, его физического строения, соотношения отдельных частей, тканей. Среди этих теорий наиболее известна система Э. Кречмера, выделявшая три типа телесной организации – пикник (выраженная подкожная жировая клетчатка, больше внутренние полости, большая выраженность горизонтальных пропорций тела по сравнению с вертикальными), атлет (крупный костяк, широкая грудная клетка, развитая мышечная ткань, нормальные пропорции), астеник (тонкий костяк, большая выраженность вертикальных пропорций, почти отсутствующая подкожная жировая клетчатка).
- третья система связывает особенности протекания психических процессов и состояний с деятельностью центральной нервной системы. И.П.Павлов заметил, что своеобразие поведенческих реакций зависит от особенностей протекания нервных процессов возбуждения и торможения:
1) силы возбуждения и торможения;
2) их подвижности (способности быстро сменять друг друга);
3) уравновешенности возбуждения и торможения.
Причем, индивидуальные особенности зависят не от одного из этих свойств, а их совокупности, проявляющейся в различных сочетаниях.
На этом построена классификация основных типов высшей нервной деятельности.
Сильный тип Слабый тип
(меланхолик)
Уравновешенный Неуравновешенный
(холерик)
Подвижный Инертный
(сангвиник) (флегматик)
Соотношение темперамента и общего типа нервной системы выглядит следующим образом:
Темперамент |
Свойства общего типа нервной системы по И.П.Павлову |
|||
Сила по возбуждению |
Сила по торможению |
Уравновешен- ность |
Подвижность |
|
Флегматик |
сильный |
сильный |
полная |
замедлена |
Холерик |
относительно более сильный |
более слабый |
неполная |
средняя |
Сангвиник |
сильный |
сильный |
полная |
повышена |
Меланхолик |
Слабость нервной системы по возбуждению, тормозимость, астеническое нервно – эмоциональное реагирование на обычные раздражители |
Дальнейшие исследования показали, что структура основных свойств нервной системы много сложнее, а числа комбинаций гораздо больше. Но указанные четыре типа как наиболее обобщенные используются для изучения личности. Темперамент относительно устойчив и мало подвержен изменениям под влиянием среды, однако он изменяется в онтогенезе. Темперамент не характеризует содержательную сторону личности, однако, свойства темперамента могут, как благоприятствовать, так и противодействовать формированию определенных черт личности, т.к. темперамент может модифицировать значение факторов среды и воспитательных воздействий.