Правила хорошего слушания

      1. Старайся сконцентрироваться на человеке, который обращается к тебе.

      2. Обращай внимание не только на слово, но и на звук голоса, мимику, жест, позу и т. п.

      3. Покажи говорящему, как ты его понимаешь. Это можно сделать, повторяя своими словами то, что услышал, или смысл того, что тебе сказали.

      4. Не давай оценок.

      5. Не давай советов. Оценки и советы, даже когда они даются из самых лучших побуждений, обычно ограничивают свободу высказывания говорящего, мешают ему выделить наиболее существенные моменты в своих словах.

      (См.: Мелибруда Е. Я. Ты — Мы. — М., 1986.)

Уроки 11, 12. Социальные нормы и отклоняющееся поведение

      Уроки завершают первую тему курса. Они показывают учащимся, что жизнь и деятельность людей, их поведение регулируются социальными нормами, которые дают ответ на вопросы: что следует делать? Чего делать нельзя? Как себя вести? На уроке раскрываются последствия для человека и общества негативного отклонения от норм.

      План изучения нового материала

      1. Социальные нормы, их значение.

      2. Отклоняющееся поведение.

      3. Преступность.

      4. Алкоголизм и наркомания.

      В начале урока целесообразно вспомнить соотношение понятий «деятельность» и «поведение», «действие» и «поступок», а также толкование слова «деяние» (§ 3).

      1. При изучении норм важно подчеркнуть их социальное значение. Это требования, пожелания и ожидания соответствующего поведения людей. Они возникли в обществе из объективной потребности в упорядочении общественных отношений.

      Социальные нормы — это общие правила, которые для индивида являются мерой его поведения, а для общества — масштабом оценки этого поведения.

      Регулирование поведения людей социальными нормами осуществляется тремя способами. Первый — дозволение, т. е. указание на варианты поведения, которые желательны, но не обязательны. Второй — предписание, т. е. указание на требуемое действие. Третий — запрет, т. е. указание на действия, которые не следует совершать.

      Социальные нормы характеризуются в социологической литературе как стражи порядка и хранители ценностей. Соблюдение социальных норм обеспечивается обычно путем поощрений и социальных наказаний, т. е. позитивных и негативных санкций.

      При изучении в классе социальных норм каждый их вид кратко характеризуется и иллюстрируется примерами.

      Возможно представление этой части содержания в форме таблицы, которая либо изготавливается заранее, либо заполняется на уроке, либо по заданной форме самостоятельно заполняется учащимися дома в процессе подготовки по изучаемой теме.

Социальные нормы

Виды социальных норм	Примеры социальных норм
Обычаи	Празднование Нового года в ночь на 1 января
Традиции	Регулярные встречи выпускников учебного заведения
Правовые нормы	«Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства» (Конституция РФ, ст. 29(2))
Моральные нормы	Поступай по отношению к другому так, как хочешь, чтобы поступали по отношению к тебе
Политические нормы	«Народ осуществляет свою власть непосредственно, а также через органы государственной власти и органы местного самоуправления» (Конституция РФ, ст. 3(2))
Эстетические нормы	Канон пропорций человеческого тела, утвердившийся в пластике Древнего Египта, и разработанная древнегреческим скульптором Поликлетом система идеальных пропорций человеческого тела, ставшая нормой для античности
Религиозные нормы	«Никому не воздавайте злом за зло, заботьтесь о добром между всеми людьми... Не мстите за себя, возлюбленные, а дайте место Гневу Божию» (Введение в христианскую Библию. Новый Завет. — СПб., 1993. — С. 173)
Правила этикета	Помоги маленькому, беспомощному, старому, женщине...
Мода	Мода на одежду спортивного покроя

      Примеры норм каждого вида, само собой разумеется, могут быть иными. Учитель подбирает их по своему усмотрению, но желательно, чтобы учащиеся приводили собственные примеры.

      Вопросы к таблице: какие из представленных норм являются запретом? Какие — предписанием? Какие — дозволением, т. е. желательны, но не обязательны?

      Содержание изучаемого вопроса может быть представлено более полно, если ввести колонку «Характеристика видов норм».

      Пример:

Виды социальных норм	Характеристика видов норм	Примеры
Правовые нормы	Закрепляются в законах, издаваемых государством, четко описывающих границы поведения и наказания за нарушение закона	«Никто не может присваивать власть в Российской Федерации. Захват власти или присвоение властных полномочий преследуются по федеральному закону». (Конституция РФ, ст. 3(4))

      Завершая рассмотрение вопроса о социальных нормах, желательно привлечь внимание учащихся к последней фразе текста, озаглавленного «Социальные нормы», трактующего воздействие социальных норм на поведение личности.

      2. Следующий пункт плана — отклоняющееся (или, как его чаще называют в науке, девиантное) поведение — целесообразно начать с определений, данных в начале соответствующего подраздела § 6 учебника, причем не только выделенного курсивом, но и определения, данного в следующих строчках.

      После этого учащимся предлагается привести примеры отклоняющегося поведения. Если была использована таблица, пример которой дан выше, можно предложить дать пример по каждой строке таблицы. Так, в строке «Традиции» примером отклонения будет нежелание человека встречать Новый год (человек отправился спать); в строке «Правовые нормы» — выпуск газет или листовок, пропагандирующих превосходство одной расы; в строке «Моральные нормы» — причинение другому человеку неприятностей и т. п.

      Из перечня примеров отклонений видно, что социальные последствия отклонений от норм могут быть различными: от безобидного поступка человека, который проспал новогоднюю ночь (в худшем случае он огорчил этим родных и друзей, которые ждали его к праздничному столу), до социально опасного правонарушения, угрожающего стабильности общества.

      Отсюда и различные санкции, применяемые к совершающим нежелательные действия. Проигнорировавшего встречу Нового года друзья могут пожурить, высказать порицание, а за издание и распространение расистских листовок законом предусмотрено уголовное наказание; человека, громко чавкающего за столом, могут просто высмеять, а нарушившего устав организации, в которой он состоит, могут из нее исключить.

      Таким образом, общественные или государственные санкции помогают удерживать людей от нарушения социальных норм. Особо рассматривается вопрос о причинах отклоняющегося поведения. В соответствии с текстом учебного пособия рассматриваются биологические, психологические, социологические и культурологические причины. Этот текст учебника можно предложить учащимся прочитать самостоятельно.

      Более глубокое понимание этой проблемы достигается путем выполнения и обсуждения заданий 1, 2, 3 к § 6 учебника.

      После обсуждения высказывания Ж. Расина (задание 3 к § 6) можно зачитать в классе фрагмент из статьи академика Д. С. Лихачева «Культура правды — антикультура лжи»: «Нет малой кражи, нет малого воровства — есть просто воровство и просто кража. Не бывает малого обмана и большого обмана — есть просто обман и ложь. Недаром же есть просто обман и ложь. Недаром же говорится: верен в малом — и в большом верен. Когда-нибудь случайно, мимолетно вспомнится нам незначительный эпизод, когда вы поступились совестью в самом будто бы безобидном и ничтожном, и вы почувствуете укор совести. И вы поймете, что если кто и пострадал от вашего пустякового, ничтожного поступка, то прежде всего вы сами — ваша совесть и ваше достоинство» (Красная книга культуры. — М., 1989. — С. 323).

      Можно предложить дополнительное задание: обсудить высказывание Л. Толстого: «Если бедность — мать преступлений, то недостаток ума — их отец» (Словарь русской мудрости / Сост. В. Е. Бенедиктова. — Н. Новгород, 1998. — С. 280).

      При подготовке к работе по первому и второму пунктам плана значительным подспорьем для учителя может стать пособие для школ, гимназий, лицеев: Кравченко А. И. Введение в социологию. — М., 1997. Учащимся, которые проявят повышенный интерес к теме, можно рекомендовать прочитать в этом пособии § 7 в гл. 3 и гл. 5.

      Учителю можно посоветовать обратиться к пособиям для студентов средних специальных учебных заведений: Кравченко А. И. Основы социологии. — М., 1997; Харчева В. Основы социологии. — М., 1997; Фролов С. С. Социология. — М., 1996.

      3. Прежде чем перейти к третьему вопросу, учащимся предлагается назвать наиболее опасные социальные отклонения (они перечислены в учебнике).

      Тема «Преступность» — больной вопрос для нашего общества. Как правило, учащиеся имеют большой познавательный, а иногда и личный опыт соприкосновения с этим явлением. Поэтому очень важно не свести работу по этому вопросу к набору криминальных историй, а позаботиться о теоретическом осмыслении этой серьезной социальной проблемы.

      В учебнике представлено социологическое и правовое понимание преступности. Вместе с учащимися можно прочитать определение понятия «преступление», выделенное курсивом, и проанализировать его. Социальный аспект преступности — вред, наносимый обществу, государству или личности, а также социальные причины, порождающие преступность. Правовой аспект — посягательство на правопорядок, совершение деяний, предусмотренных уголовным законодательством.

      Указывая на правовой аспект, целесообразно напомнить различие между понятиями «правонарушение» и «преступление». Правонарушение — это любое деяние, нарушающее какие-либо нормы права. Следовательно, любое правонарушение является проявлением отклоняющегося поведения (например, превышение скорости при езде на автомобиле). Но преступлением является только предусмотренное уголовным законом общественно опасное деяние, посягающее на личность, конституционный строй государства и т. д.

      Комментируя выделенную курсивом мысль о профессиональной преступности, можно указать на следующие признаки этого явления: 1) устойчивый вид преступного занятия (специализация); 2) наличие у преступника определенных познаний и навыков; 3) совершение преступлений как источник средств существования; 4) наличие устойчивых связей с антисоциальной средой (Юридический энциклопедический словарь. — М., 1996. — С. 250).

      Затем учащимся предлагается назвать известные им виды преступлений. Обычно под влиянием средств массовой информации учащиеся называют преступные деяния, но их высказывания необходимо упорядочить.

      Целесообразно выделить корыстные преступления и агрессивные преступления, составляющие бóльшую часть всех умышленных преступлений.

      Тезис в учебнике об экономических преступлениях нуждается в конкретизации, поскольку это явление стало угрожающим для российского общества.

      В Президентском послании 1997 г. Федеральному собранию отмечается, что экономическая преступность создала опасно высокий уровень общекриминального фона. Появилось немало хорошо организованных преступных групп со своими мозговыми центрами, исполнителями, судами, силовыми подразделениями. Эти преступные структуры расширяют свое влияние, фактически осуществляют регулирование некоторых хозяйственных отношений, защиту собственников, но уже по своим криминальным правилам.

      Борьба преступных сообществ сопровождается террористическими актами, перестрелками, заказными убийствами. Преступность в сфере экономики идет рука об руку с коррупцией — злоупотреблением властью в личных интересах. Коррумпированная часть государственного аппарата «питает» и защищает как криминальный бизнес, так и незаконные действия бизнеса легального. Причем коррупция не сводится только к взяточничеству. Нередко используются разнообразные завуалированные формы подкупа чиновников и депутатов.

      Эта картина, представленная в государственном документе, может быть дополнена фактами, отобранными учителем.

      Затем учитель предлагает учащимся привести примеры таких преступлений, как терроризм, захват заложников, массовые убийства.

      Абзац учебника об организованной преступности учащиеся могут прочитать самостоятельно.

      Далее работа класса может быть организована следующим образом.