2 Класс начало года

Устная речь

Дата обследования «____»_______________________20____________________г.

ФИО ребёнка__________________________________________________________________________

Дата рождения «_____»______________________________________г.

Возраст на момент обследования______________

Методики исследования: При проведении логопедического обследования использованы пробы предложенные А.Е. Стребелевой «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста», , Г.А. Волковой «Речевая карта для обследования ребёнка дошкольного возраста с ОНР», Т. А. Фотековой, Т. В. Ахутиной «Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов» стимульный материал О.Б. Иншаковой «Альбом логопеда» и рекомендации О.Е. Грибовой «Технологи организации логопедического обследования».

I. Обследование экспрессивной речи.

1. Составление рассказа-описания по представлению.

Расскажи о предмете (о любимой игрушке, домашнем животном и т.д.__________________

2. Составление рассказа - повествования по представлению.

Составь рассказ на тему «Мой выходной день» («Любимая игра», «Прогулка в лесу» и т.д.)

_________________________________________________________________________________

(последующие задания даются ребёнку при не выполнении 1, 2 задания)

3. Составление рассказа-описания с использованием опорных картинок___________________

4. Составление рассказа по сюжетной картинке.________________________________________

5. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

II. Обследование лексико- грамматической стороны речи.

1. Словарный запас.

А) Предметный словарь и обобщающие понятия (назови, что покажу)

Яблоко, груша, апельсин, лимон___________________________фрукты___________

Диван, шкаф, кровать, стул, стол, кресло__________________мебель___________

Самолёт, корабль, грузовик, поезд_____________________транспорт____________

Утюг, лампа, телефон, телевизор___________________бытовые приборы_______

Врач, учитель, повар, продавец, парикмахер_____________профессии___________

Б) Глагольный словарь.

Парикмахер что делает?______________________________________________

Почтальон что делает?_______________________________________________

Врач что делает?____________________________________________________

Повар что делает?___________________________________________________

Лошадь что делает?__________________________________________________

Собака что делает?__________________________________________________

Лягушка что делает?_________________________________________________

Бабочка что делает?_________________________________________________

Змея что делает?____________________________________________________

В) Подбор антонимов (скажи наоборот).

Длинный…________________________________________________________

Широкий…________________________________________________________

Высокий…_________________________________________________________

Светлый…_________________________________________________________

Быстрый…_________________________________________________________

Сухой...____________________________________________________________

2. Синтаксические конструкции

А) Составление предложений по картинкам.

Посмотри на картинку составь предложение.

- Мальчик моет руки____________________________________________________________________

- Мальчик забивает гвоздь_______________________________________________________________

- Кошка лакает молоко__________________________________________________________________

- Мальчик уступает место старушке в трамвае______________________________________________

- Врач приглашает больную пройти в кабинет______________________________________________

- Подросток несёт лестницу, чтобы помочь малышу снять с дерева шар_________________________

3. Исследование словообразовательных процессов.

А) Называние детёнышей животных.

У кошки - котята, а у …

- козы_____________________________________________________________

- волка____________________________________________________________

- утки_____________________________________________________________

- тигра____________________________________________________________

Б) Образование относительных прилагательных.

Варенье из малины – малиновое, а…

-Варенье из вишни__________________________________________________

- Варенье из сливы__________________________________________________

- Горка изо льда_____________________________________________________

- Салат из моркови__________________________________________________

В) Образование качественных прилагательных.

За хитрость называют хитрым, а…

- За жадность______________________________________________________

- За трусость_______________________________________________________

- Если днём мороз, то день___________________________________________

- Если дождь_______________________________________________________

- Если ветер________________________________________________________

III. Импрессивная устная речь.

1. Исследование понимания сложных логико-грамматических конструкций.

Послушай внимательно предложения и покажи ту картинку, на которой нарисовано то, о чём в ней говорится.

А) Понимание обратимых конструкций:

Мужчину обрызгала женщина.________________________________________

Трактором перевозится машина._______________________________________

Газету закрывает книга.______________________________________________

Клеёнка покрыта скатертью.__________________________________________

Девочкой спасён мальчик________________________________

Б) Понимание предложных конструкций.

В ящике бочка.________________________________________________

Ящик за бочкой._______________________________________________

На бочке ящик.________________________________________________

Бочка перед ящиком.___________________________________________

IV. Слоговая структура.

1.Повторяй за мной:

- Скакалка_________________________________________________________

- Танкист__________________________________________________________

- Космонавт________________________________________________________

- Милиционер______________________________________________________

- Сковорода________________________________________________________

- Перепархнуть_____________________________________________________

- Термометр________________________________________________________

- Аквалангист______________________________________________________

V. Обследование артикуляционного аппарата звукопроизношения.

1. Обследование артикуляционного аппарата:

Правильность прикуса___________________ состояние нёба______________

Строение зубов_________________________ языка______________________

Строение губ______________________________________________________

Состояние подъязычной связки_______________________________________

Мимические движения______________________________________________

Подвижность артикуляционного аппарата______________________________

2. Произношение (смешение, отсутствие, замена, искажение звука)

С

Сь

З

Зь

Ц

Ш

Щ

Ж

Ч

Л

Ль

Р

Рь

Др. звуки

Изолир.

слог

слово

Актив.речь

Заключение:

Рекомендации:

Учитель-логопед_______________________________ Подпись____________

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ПРОТОКОЛ

Определение уровня развития навыков письма, чтения и звуковой стороны речи,

(2 класс конец года)

Дата обследования «____»__________________________________________20________________г.

ФИО ребёнка_______________________________________________________________________

Дата рождения «_____»______________________________________________________________г.

Возраст на момент обследования_______________________________________________________

Методики исследования: При проведении логопедического обследования использованы пробы предложенные Т. А. Фотековой, Т. В. Ахутиной «Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов», стимульный материал Л.И. Тикуновой, В.Г. Горецкой, В.П. Канакиной «Проверочные работы по русскому языку и математике», рекомендации О.Е. Грибовой «Технология организации логопедического обследоования».

I.Звукопроизнощение

Инструкция: назови картинку:

Речевой материал	Ответ	Оценка
С: собака, усы, автобус
Сь: сети, апельсин, гусь
З: зонт, коза
Зь: зебра, газета
Ц: цветы, пуговица, индеец
Ш: шахматы, машина, душ
Ж: жираф, ножницы
Ч: чайник, бабочка, ключ
Щ: щётка, плащ, овощи
Р: рыба, корова, помидор
Рь: репа, веревка, дверь
Л: лук, белка, дятел
Ль: лев, телефон
Й: яблоко, майка, платье
М: мыло, костюм, комар
Н: носки, окно, диван
Б: бабочка, клубок,
Д: дом, удочка
В: вата, совок
К: кошка, паук, лавка
Кь: кит, пакет
Г: губы. вагон
Гь: гиря, бегемот
Х: халат, ухо, петух
Хь: мухи
	Итого:

Оценка:

max- 30 баллов.

6 баллов –N.

4 балла - не автоматизированы.

2 балла - не поставлен 1 звук группы.

0 баллов - не поставлено несколько звуков группы.

P. s.-оценка по группам звуков.

II. Сформированность фонематического восприятия

1. Дифференциация звуков

Инструкция: повторяй за мной слоги:

Речевой материал	Ответ	Оценка
Да-та-да
Та-та-да
Па-ка-ка
Ка-па-па
Ба-па-ба
Па-ба-па
Са-за-са
За-са-за
Ша-жа-ша
Жа-ша-жа
Ла-ра-ра
Ра-ла-ра
Ца-са-ца

Оценка:

max- 39 балла

3 балла - N.

2 балла – переспрос, самокоррекция.

1 балл – уподобление слогов внутри пробы.

0 баллов - искажение слогов ( не обусловленное дефектами звукопроизношения).

2.Выбери картинку на звук и запиши указанное слово:

Инструкция: выбери картинку на звук и запиши указанное слово:

Речевой материал	Ответ	Оценка
С: забор
самокат
Сумка
	письмо
цепь
замок
Автобус
	письмо
шуба
шапка
Усы
	письмо
самолёт
цыплёнок
Ш: Шарф
	письмо
жираф
жук
щётка
Кошка
	письмо
шуба
слон
щипцы
Мышь
	письмо
Ч: часы
щипцы
Туча	устно
	письмо
цветы
чайник
Чашка
	письмо
телефон
шахматы
цыплёнок
Л: лопата
рубашка
Стол
	письмо
рак
ложка
рыбы
Лук
	письмо
робот
лопата
Белка
	письмо
	Итого:

1.Оценка за выбор картинок:

max- 99 балла.

3 балла – правильный ответ.

2 балла - самокоррекция.

1 балл – правильный ответ после стимулирующей помощи.

0 баллов - неправильный ответ после стимулирующей помощи.

2.Оценка за обозначение звуков на письме:

а) оцениваются ошибки на дифференциацию фонем.

max- 33 балла.

3 балла – отсутствуют ошибки на дифференциацию фонем, правильное написание слова.

2 балла – самостоятельное исправление ошибок на дифференциацию фонем.

1 балл – исправление ошибок на дифференциацию фонем после стимулирующей помощи.

0 баллов – ошибки на дифференциацию фонем даже после стимулирующей помощи.

б) оценка ошибок звукового анализа ( отдельно оценивается каждое слово, вычитаются штрафные баллы из общей суммы баллов за звуковой анализ (III.Звуковой анализ)

max - 0 балла.

0б.- пропуск, перестановка, добавление букв отсутствуют.

-1б.- допущены ошибки, но исправлены самостоятельно.

-2б.- ошибки не исправлены после оказанной помощи.

-3б.- ошибки не исправлены.

III.Звуковой анализ

Инструкция: ответь на вопросы

Вопрос	Ответ	Оценка
Сколько звуков в слове «дым»?
Сколько звуков в слове «маска»?
Какой первый звук в слове «маска»?
Какой третий звук в слове «маска»?
Какой звук после «м» в слове «маска»?
Сколько слогов в слове «дым»?
Сколько слогов в слове «лопата»?
Какой третий слог в слове «лопата»?
Сколько слов в предложении: «Перед домом стояла машина?»
Назови второе слово в этом предложении

Оценка:

max - 30 баллов

3 балла – правильный ответ

2 балла - самокоррекция.

1 балл - правильный ответ после стимулирующей помощи.

0 баллов - неправильный ответ после стимулирующей помощи

I. Письмо.

Инструкция: я буду диктовать, а ты пиши

Речевой материал	Характер ошибок	Оценка
Старый Полкан. Жили добрый пес Полкан и кошка. Укошки родились котята. Вот кошка ушла. Полкан играет с котятами. Котята влезут на спинку Полкану и пищат. Тут пришла кошка и стала урчать. Полкан уполз под крыльцо. Скучно Полкану без маленьких котят. Слова для справок: Полкан, родились, играет, скучно.

Оценка:

max - 45 баллов

45б. – не более 3 ошибок, связанных с нарушением правил орфографии или пунктуации или пропуском слова при письме под диктовку.

30б.- допускаются до пяти погрешностей недисграфичного характера и/ или 1-2 дисграфического.

15б.- до 5 орфографических и пунктуационных ошибок и/ или не более 5 дисграфических.

0б.- множественные дисграфические и пунктуационные ошибки.

Письменная работа – диктант прилагается к протоколу.

II. Чтение.

Инструкция: прочитай текст

Речевой материал	Критерии чтения	Оценка
Как я ловил раков. В нашей деревне текут два ручейка. В них живёт много раков. Мальчики ловят их руками под камнями, в дырах между корнями или под берегом. Потом они варят их и лакомятся ими. Одного рака я получил от моего друга, и он мне очень понравился, был очень вкусный. Мне тоже захотелось ловить раков. Но легко сказать, а трудно сделать. У раков свое оружие — клешни, которыми они щиплются, как следует. Кроме того, я боялся сунуть руку в дыру между корнями. Ведь можно прикоснуться к лягушке или даже змее! Мой друг посоветовал мне, как можно ловить раков совсем по-другому. Нужно привязать на длинную палку тух­лое мясо. Рак крепко схватит мясо, и затем его легко вытащить из воды, как рыбу на удочке. Этот способ мне очень понравился, и поэтому я подготовил все нужные вещи. В пруду я нашёл глубокое место и сунул палку в воду. Сижу спокойно. Вода чистая, но раков я не ви­дел нигде. Вдруг я заметил усы, потом глаза и клешни, и, наконец, весь рак медленно вылез к мясу. Потом схватил мясо клешнями и разорвал его челюстями. Я очень осторожно вытянул свою удочку из воды — и рак лежит на траве. Я наловил много раков. Мама их сва­рила. Какими они были красными! И очень вкусными!	Скорость
	Понимание смысла прочитанного
	Правильность

Оценка:

max - 45 баллов

Критерий скорости чтения

15 баллов – высокая скорость чтения, 50 и более слов в минуту.

10 баллов – средняя скорость чтения , 36-49 слов в минуту.

5 баллов – низкая скорость чтения , 25-35 слов в минуту.

0 баллов – очень низкая скорость чтения 25 и менее слов в минуту.

Критерий понимания смысла прочитанного

15 баллов – полное понимание смысла прочитанного.

10 баллов – неполное понимание.

5 баллов – фрагментарность или незначительное изменение смысла ситуации.

0 баллов – отсутствие понимания прочитанного или грубое искажение смысла.

Критерий правильности чтения

15 баллов – допущены не более 3 ошибок с самокоррекцией.

10 баллов – не более 6 ошибок на уровне слова или слога, большая часть исправлена самостоятельно.

5 баллов – до 6 ошибок на уровне слова и слога, без самокоррекции.

0 баллов - множественные ошибки на разных уровнях.

Общая сумма набранных баллов:____________________

Уровень успешности:______________________________

По количеству набранных баллов условно выделяются следующие уровни успешности:

I уровень- низкий (0-85 баллов)

II уровень- ниже среднего (86-163 балла)

III уровень- средний (164-248 баллов)

IV уровень- высокий ( 249- 321 балла)

Рекомендации:

Учитель-логопед_______________________________ Подпись____________

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Примерные виды заданий по текущему мониторингу

1 класс

I раздел - Формирование фонематических процессов

1 этап: единицы речи

1. Составить схему предложения Вова красит домик.

2. В этом предложении указать количество слов.

3. Назвать третье слово в этом предложении.

4. Выложить графическую схему слова.

5. С опорой на схему дать характеристику звуков.