Старша група (Шостий рік життя) Для національних груп

Виховувати інтерес до російської мови. В ході навчання комплексно розв'язувати всі мовні завдання: збагачення та активізація словника, виховання правильності вимови звуків російської мови, навчання діалогічного та монологічного мовлення, формування навичок граматичної правильності російської мови. *

Учити самостійно будувати фрази російською мовою, відповідати на запитання, звертатись із запитаннями, брати участь у діалозі на запропоновану тему, описувати іграшки, предмети, переказувати оповідання, казки, складати розпо­віді з власного досвіду за зразком вихователя. Ознайомити дітей з творами усної народної творчості та з творами росій­ських письменників.

Результати навчально-виховної роботи: діти розумі­ють звернення до них російською мовою, виконують дії за словесною інструкцією російською мовою;

вживають форми ввічливості;

відповідають на запитання дорослого фразою, реченням;

переказують оповідання, казки;

ведуть діалог на запропоновану тему;

складають описові розповіді та з власного досвіду за зразком вихователя;

знають два—три вірші, забавлянки, пісні, дві—три гри ро­сійською мовою.

* Навчання дітей російської мови за бажанням батьків.

Спілкування іноземною мовою **

Учити дітей розуміти окремі слова та фрази іноземною мовою, правильно вимовляти звуки в словах, відповідати на запитання дорослого, звертатись із запитаннями до навколиш­ніх, брати участь у розмові, діалозі на запропоновану тему.

Результати навчально-виховної роботи: діти розумі­ють звертання до них іноземною мовою;

відповідають на запитання та звертаються із запитання­ми;

розповідають реченнями про себе (як звати, скільки ро­ків, чи є брат, сестра);

відтворюють діалог на запропоновану тему;

відповідають на запитання за змістом картинки;

знають один—два вірші, пісні іноземною мовою.

Підготовча до школи група (Сьомий рік життя)

Для національних груп

Продовжувати вчити дітей російської мови, розширюва­ти й активізувати словник, будувати діалоги відповідно до тем; «Детский сад»; «Игры и игрушки»; «Школа»; «Школьные вещи»; «Наш дом»; «Мои родители»; «Город (село) и транс­порт»; «Внешний вид человека»; «Явлення природы»; «Вре­мена года»; «Одежда и обувь»; «Звери, птицы, насекомые»; «Цвета и их оттенки»; «Счет до десяти»; «Продукты пита­ния»; «Праздники»; «Профессии взрослых». Вправляти дітей вимовляти звуки в словах відповідно до літературних норм вимови. Виховувати чуття російської мови, навички самокорекції та взаємоконтролю, граматичної правильності мови.

Продовжувати вчити будувати діалоги на запропоновану тему, самостійно включатись у діалог, бесіду; складати опи­сові розповіді, розповіді з власного досвіду, за пропонова­ним вихователем планом; творчі розповіді та за зразком ви­хователя.

Результати навчально-виховної роботи: діти практич­но володіють російською мовою відповідно до літературних норм вимови;

* * За ініціативою дошкільних закладів та бажанням батьків.

розуміють звертання до них російською мовою (речення, тексти);

виконують на словесні вимоги відповідні дії;

відповідають на запитання, звертаються із запитаннями до інших, уміють вести бесіду, діалог російською мовою;

уміють розгорнуто описати предмет, іграшку, картинку, ситуацію російською мовою;

розповідають про себе (ім'я, прізвище, скільки років, де живе), про сім'ю (батько, мати, сестри, брати, ким працю­ють тощо), про життя в дитячому садку;

переказують невеликі оповідання, казки;

складають сюжетні розповіді за картинками, з власного досвіду, творчі розповіді;

знають напам'ять вірші російських поетів, прислів'я, приказки, загадки.

Спілкування іноземною мовою *

Продовжувати вчити дітей розуміти звертання до них іноземною мовою, тексти, казки, вірші; брати участь у діало­зі, невимушеній бесіді; відповідати на запитання за змістом картини, художніх творів, складати описові розповіді.

Результати навчально-виховної роботи:

діти розуміють не тільки речення, а й тексти, вірші, казки, мультфільми;

дають розпорядження, вказівки, команди, звертаються з проханнями, запитаннями;

ведуть діалог на запропоновану тему;

описують іграшки, картинки, предмети за вказівками, зразком та планом вихователя;

уміють організовувати гру з текстом іноземною мовою;

знають ввічливі форми та використовують їх у мові;

знають чотири—п'ять віршів, пісень іноземною мовою.

* За ініціативою дошкільних закладів та бажанням батьків.

ХУДОЖНЯ ЛІТЕРАТУРА

Перший рік життя

Учити дітей наслідувати дії і рухи за змістом забавлянок, потішок, розуміти їх зміст («Сорока-ворона»; «Ладусі»; «Цей хлопчик»; «Гу-у-т у»; «Тусі-тусі»; «Ой, чук-чук!»); прислуховуватися до співу колисанок, розуміти їх зміст, повторювати окремі слова і звуконаслідування.

Друга група раннього віку