- •Навчально-практичне видання
- •Міністерством освіти і науки України
- •В.П. Ждан, н.Т.Кириченко, г.О.Підкурганна,
- •Передмова
- •Психологічні вікові характеристики дітей
- •Молодший дошкільний вік
- •Старший дошкільний вік
- •Розвиток потребо-мотиваційної та вольової сфери особистості старшого дошкільника
- •Криза 7 років
- •Розвиток рухів
- •Розвиток рухів
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •Охорона життя та зміцнення здоров'я дітей
- •Старша група (Шостий рік життя)
- •Спортивні ігри
- •Орієнтовний режим дня дітей віком 3-7 років
- •Форми роботи з фізичного виховання
- •Середні показники основних рухів у дітей віком три-шість років*
- •Народні ігри
- •Сюжетно-відображувальна гра — початкова стадія сюжетно-рольової гри
- •Розвиток ігрових форм діяльності
- •Народні ігри
- •Перша молодша група (Третій рік життя)
- •Розвиток індивідуальної гри кожної дитини — передумова виникнення сюжетно-рольових спільних ігор дітей
- •Дидактичні ігри
- •Народні ігри
- •Будівельні ігри
- •Дидактичні ігри
- •Народні ігри
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •Сюжетно-рольові ігри Спільна сюжетно-рольова гра — провідна форма ігрової діяльності
- •Театралізовані ігри
- •Будівельні ігри
- •Дидактичні ігри
- •Народні ігри
- •Старша група (Шостий рік життя)
- •Розгорнута форма сюжетно-рольової гри — запорука її виховної дієздатності
- •Будівельні ігри
- •Дидактичні ігри
- •Народні ігри
- •Сюжетно-рольова гра
- •Театралізовані ігри
- •Будівельні ігри
- •Дидактичні ігри
- •Народні ігри
- •Завдання виховання:
- •Перша молодша група
- •Друга молодша група (Четвертий рік життя) Завдання виховання:
- •Середня група (п'ятий рік життя) Завдання виховання:
- •Старша група (Шостий рік життя) Завдання виховання:
- •Завдання виховання:
- •Завдання виховання:
- •Перша молодша група (Третій рік життя) Завдання виховання:
- •Завдання виховання:
- •Середня група (п'ятий рік життя) Завдання виховання:
- •Старша група (Шостий рік життя) Завдання виховання:
- •Завдання виховання:
- •Мовленнєве спілкування Перша група раннього віку (Перший рік життя)
- •Друга група раннього віку (Другий рік життя)
- •Наші співрозмовники
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •Наші співрозмовники
- •(Шостий рік життя)
- •Наші співрозмовники
- •Підготовча до школи група (Сьомий рік життя)
- •Наші співрозмовники
- •Говоримо українською
- •Старша група (Шостий рік життя) Для національних груп
- •Для національних груп
- •(Другий рік життя)
- •(Третій рік життя)
- •Друга молодша група (Четвертий рік життя)
- •Середня група (п'ятий рік життя) Читання дітям, розповідання та вивчення напам'ять
- •Старша група (Шостий рік життя)
- •(Третій рік життя)
- •(Четвертий рік життя)
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •Перша молодша група (Третій рік життя)
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •(Шостий рік життя)
- •Підготовча група (Сьомий рік життя)
- •Конструювання Перша група раннього віку (Перший рік життя)
- •Друга група раннього віку Від одного року до одного року шести місяців
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •(Шостий рік життя)
- •Результати навчально-виховної роботи:
- •Підготовча група (Сьомий рік життя)
- •У світі музики Перша група раннього віку Перший рік життя
- •Другий рік життя
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •Старша група (Шостий рік життя)
- •Сьомий рік життя
- •Середня група (п'ятий рік життя)
- •(Шостий рік життя)
- •Підготовча група (Сьомий рік життя)
- •Закладу і сім'ї
Середня група (п'ятий рік життя) Завдання виховання:
допомагати дітям розрізняти естетичні властивості об'єктів і явищ природи (форма, забарвлення, запахи, звуки), відчувати задоволення від їх сприймання;
усвідомлювати необхідність додержуватись правил бережливого поводження з рослинами і тваринами;
виховувати відповідальність за життя живих істот, що знаходяться поруч;
дбати про збереження свого здоров'я та оточуючих людей.
Нежива природа. Розширювати уявлення дітей, що сонце світить і гріє, що кількість сонячного тепла і світла неоднакова в різні пори року (навесні і влітку сонце високо в небі, воно зігріває землю, воду, повітря; восени і взимку від нього падають косі промені, тому тепла менше).
Допомагати дітям зрозуміти, що навколо нас є повітря. Воно прозоре, легке, може мати приємний і неприємний запах. Повітря необхідне людям, тваринам і рослинам для дихання. Спостерігати за тим, як дихають різні тварини, як літають у повітрі предмети, насіння рослин, тварини, а також за тим, коли повітря рухається, утворюється вітер.
Підводити до розуміння, що вода поповнюється з підземних джерел, знаходиться в морях, озерах, річках, колодязях. Учити розрізняти якості води: чиста (прозора), забруднена, тепла, холодна. Розуміти, що воду п'ють люди і тварини; вона потрібна рослинам, її треба берегти.
Розрізняти пісок, каміння, ґрунт. Пісок сипучий, каміння тверде, не розсипається. Рослинам для росту потрібен ґрунт, який має поживні речовини, вологу. Формувати
уявлення про те, що повітря, вода, ґрунт, пісок, каміння — це нежива природа. Вона потрібна для життя живих істот — рослин, тварин, людей.
Спостерігати за послідовністю сезонних змін у природі: зміною положення сонця, стану ґрунту, води, повітря, рослин, поведінкою тварин, діяльністю людей. Знати послідовність пір року, назву місяців, характерні прикмети кожного сезону.
Поглиблювати знання дітей про типові для даної місцевості явища природи (наприклад, туман, вітер, гроза тощо).
Рослини. Продовжувати вчити дітей розпізнавати рослини найближчого природного оточення: дерева, кущі, трав'янисті рослини, лісові ягоди, гриби; знати місця, де вони ростуть, їх будову (стовбур, гілки, стебло, листки, квітки, корінь). Формувати уявлення про особливості вирощування овочів і фруктів, способи вживання їх у їжу.
Розширювати уявлення про вирощування рослин з насіння (підготовка ґрунту та насіння, догляд за сходами, цвітіння, плодоносіння, збирання урожаю).
Знайомити із значенням рослин для поліпшення якості повітря.
Тварини. Учити дітей розпізнавати птахів, жуків, метеликів, спостерігати за їхньою поведінкою: як пересуваються, живляться, захищаються від небезпеки, будують гнізда, укриття. Знайомити з життям диких тварин (заєць, їжак, білка) у різні пори року. Розширювати знання про свійських тварин, турботу про них людей.
Формувати уявлення про те, що тварини і рослини — живі істоти, що для життя їм потрібні певні умови: повітря, їжа, поживні речовини, вода, світло, тепло. Показувати на конкретних прикладах різну потребу рослин у волозі. Заохочувати дітей надавати допомогу рослинам і тваринам, доглядати за мешканцями куточка природи.
Наше здоров'я і природа. Розширювати в дітей уявлення про доступні для безпосереднього сприймання органи свого тіла (функції, ознаки зовнішньої будови, правила дбайливого ставлення).
Пояснювати вихованцям правила екологічної безпеки: дихати чистим повітрям, їсти не забруднені овочі та фрукти, купатися в чистій воді, учити додержуватись правил перебування на повітрі в сонячну та холодну погоду, у негоду.
Знайомити з деякими природоохоронними заходами, що проводяться в даному регіоні (наприклад, обмеження полювання на деяких тварин і обмеження збирання дикорослих рослин, очищення ставків, річок тощо).
Формувати елементарні уявлення про залежність здоров'я від стану природного довкілля.
Результати навчально-виховної роботи:
діти виявляють інтерес до природних явищ та об'єктів, прагнуть пізнати їх суть, милуються природою;
мають знання про сезонні особливості стану об'єктів та явищ неживої природи, причини їх змін;
розрізняють об'єкти живої та неживої природи, розуміють потребу живих істот у чистій їжі, воді, повітрі;
з допомогою дорослих доглядають за рослинами і тваринами в куточку природи, за городом та квітником;
мають уявлення про органи свого тіла, прагнуть додержуватись правил догляду за ними.