IV. Учебно-исследовательская работа по теории и истории изобразительного искусства

Учебно-исследовательская работа — это немаловаж- ная часть подготовки будущего педагога. Преподаватели изоб- разительного искусства даже в вузе, как правило, занимаются не столько научными изысканиями, сколько художественным творчеством. И это вполне справедливо: любому специалисту известно, что именно художники становятся при наличии осо- бенной одаренности прекрасными искусствоведами — вспомним И.Э. Грабаря или Н.А. Бенуа. Но ведь эту одаренность в себе нужно еще раскрыть. Лучше всего сделать такую попытку еще во время обучения. Поэтому весьма рекомендуем подойти к ней имен- но с такой сверхзадачей: выяснить, нет ли у вас особой одаренно- сти в области научного искусствоведения.

1. Курсовая работа

Согласно учебному плану курсовые работы по исто- рии искусства выполняются на старших курсах. На дневном от- делении этому предшествуют музейные и аудиторные семинары, музейный практикум, включающий архитектурные экскурсии по Санкт-Петербургу и его пригородам, а также посещение выста- вок с их последующим рецензированием. Студенты заочного от- деления до написания курсовой уже выполняли контрольные ра- боты по истории искусства. Таким образом, к IV курсу вы уже приобрели те навыки и знания, которые помогут вам в выборе темы курсовой, к тому же к седьмому семестру вы уже овладели всеми этапами анализа художественного образа. В курсовой же вы будете демонстрировать освоение принципов и способов ис- толкования произведения искусства.

Курсовая по истории искусства — не первый для вас опыт, вы уже писали такие работы по другим дисциплинам и убе-

70

дились в существенном различии разговорного и письменного жанров.

Основной спецификой курсовой работы в отличие от выступ- ления на семинаре или контрольной является ее учебно-исследо- вательский характер. Эта работа не является строго научным исследованием, но может стать основой для дальнейшей научной деятельности.

Курсовая работа должна научить студента методике исследо- вания того или иного вопроса, владению научным инструментари- ем. В ней вырабатываются первичные навыки научного подхода к материалу. Не случайно каждый второй диплом по истории искус- ства написан на основе курсовой и совпадает с ней тематически.

Выполнение курсовой работы, так же как и контрольных и подготовка к семинарам, не может вестись без учета главной за- дачи обучения в педагогическом вузе — воспитания профессио- нальных качеств учителя изобразительного искусства, способно- го ярко, образно и одновременно на основе солидной научной базы вести уроки по истории искусства.

Курсовые работы могут иметь историко-теоретический (науч- но-исследовательский) характер или художественно-педагогический, прикладной (это может быть текст или материал лекции, беседы, урока, практического занятия по истории искусства, экскурсии по городу). В искусствоведческой курсовой работе вы не предлагаете методических разработок уроков или внеклассных мероприятий. Основной акцент в ней должен быть поставлен на методах само- стоятельного освоения той или иной темы по истории искусства самим учителем, на учебной адаптации материала.

Курсовая работа должна помочь вам в проявлении творчес- кого «Я» в решении вашей темы, в пополнении методического фонда учителя и вырабатывании тех навыков, которые вы не смогли приобрести в других видах работы по данному предмету.

Студента всегда волнует вопрос, какого объема должна быть курсовая. Ответить на него точно невозможно: есть, конечно, ми- нимальный и максимальный предел — 20—30 машинописных стра- ниц, но главное, — объем должен быть таким, какой достаточен для обстоятельного раскрытия темы. Чтобы этого добиться, не нужно, гоняясь за объемом, «лить воду», или наоборот, писать тезисно, не подтверждая свою мысль аргументами.

Другой сложный момент, с которым студенты обращаются к преподавателю: им кажется, что все уже написано, и говорить боль-

71

ше не о чем. Очень часто мы слышим от студентов, что написать что-то свое после таких «гигантов», как Б.Р. Виппер, В.Н. Лаза- рев, Д.В. Сарабьянов, Г. Вельфлин и другие, невозможно.

Это неверно. Подобно тому, как в живописи не бывает не- интересных сюжетов, в искусствоведении нет неинтересных тем, важно выбрать особый ракурс. Иногда студент самостоятель- но формулирует тему, но, как правило, в этом ему помогает преподаватель. Выше мы говорили о том, что не только каждое новое поколение, но и каждый человек видит произведение ис- кусства по-своему. Так и наука об искусстве не стоит на месте, и пусть маленькую, но свою крупицу знания в нее может внести каждый из вас.