17.Страны Западной Европы: комплексная фгх и эгх. Методика формирования знаний о ведущих отраслях пром-ти и с/х на примере изучения Западной Европы.

Ирландия, GB, Нидерланды, Бельгия, Люксембург, Германия, Франция, Швейцария, Лихтенштейн, Монако. S – 23%, N – 42% от Европы. ЗЕ занимает крайний запад мат-ка Евразия. С 3 сторон окружают моря и лишь на В – сухопутная граница со странами Восточной Европы. Здесь широко представлены низм-ти, холмистые равнины. В недрах имеются многие виды мин.сырья: нефть, уголь, газ, железо, свинец, цинк, бокситы и др.Но их недостаточно, поэтому местная экономика зависит от импорта. Основная часть – в зоне умеренного климата, обладает благоприятными для многих отраслей с/х режимами темп-р и влаги. Мягкие зимы и большая прод-ть вегетационного периода способствует почти круглогодичной вегетации многих культур – зерновых, трав, овощей. В некоторых районах земледелие нуждается в искусственном орошении. >30% S занимают леса и большинстве стран – искусственные окультуренные посадки деревьев с природоохранной, рекреационной функциями. Водные рес-сы обильны, Рейн- главный транспортный канал. Высокая плотность населения издавна способствовала интенсивному освоению и использованию природных ресурсов региона.

Один из самых густонаселенных регионов мира (свыше 100 ч/км²). Вклики масштабы иммиграции. ЗЕ – самый важный центр финансовых операций мира; Лондон, Франкфурт-на-Майне, Париж, Люксембург – ее финансовые столицы. Мин.рес-ры разнообразны, но близки к истощению. Крупные запасы кам.угля (GB, Германия) и жел.руды (Франция) – база для развития тяж.пром-ти. Совсем нет руд большинства легирующих металлов. В современной стр-ре обрабатывающей пром-ти главное – про-во средств про-ва; особенно быстро развивается новейшие отрасли м/с и хим.пром-ти. Ц/м использует концентраты руд из Африки и Америки, и лишь ее важнейшая отрасль – про-во Al – примерно половина опирается на местное сырье. Ведущая отрасль пром-ти – м/с (особенно автомобилестроение). ЗЕ занимает ведущее место в хим.пром-ти мира; здесь производится примерно 1/5 всех химикатов в мире и рождается >половина его экспорта. С/х хар-ся высоким уровнем развития, имеет видное место в мировом с/х. Важнейшие зерновое культуры – пшеница и ячмень; жив-во имеет молочно-мясной уклад. Главное место в регионе занимает Германия, Франция и GB, которые входят в «большую 8-ку» высокоразвитых стран мира с рыночной экономикой.

Знания – рез-т процесса познания. 1.Эмпирические знания (Факты, гео.номенклатура, представления). 2.Теоретические знания (понятия, ПСС, закономерности, Теории). Факты – достоверно выясненное истинное знание. Необходимо бережное отношение к факту, нельзя сводить изучение гео.к изучению фактов. Не обязательно давать весь фактический материал в готовом виде, полезно организовывать их работу по сбору фактов (карты, статистические материалы). Формируя представления, учитель в первую очередь должен воздействовать на органы чувств (слух, зрение, обоняние, осязание); использовать средства наглядности, косвенное воздействие на органы чувств через речь. Понятие – форма мышления, отражение в сознании наиболее значимых, существенных признаков объектов и явлений. Пути формирования: 1.индуктивный (создание образа, ввод определения и разбор существенных признаков, включение понятия в решение учебной задачи); 2.дедуктивно (ввод определения понятия и разбор существенных признаков, конкретизация понятия и наполнение его образом). ПСС. Цель – развитие личности школьника, ПСС позволяют развивать мышление школьника. Важное содержание – объяснение связей м/у понятиями, явлениями. Учить школьников находить готовые ПСС (работа с учебником). Высшая ступень – школьники сами находят и объясняют явления. Основные пути освоения: в готовом виде, заполнение таблицы с помощью карт, учебников (рельеф, тект.строение, п/и), решение проблемной задачи.