21.Южная Азия. Комплексная фгх и эгх на примере Индии. Стр-ра школьного учебника географии и методика работы с ним на уроке (на примере изучения Индии).

Южная Азия – одна из крупнейших природных областей мира, куда входят 7 гос-в: Индия, Пакистан, Бангладеш, Шри-Ланка, Непал, Бутан и Мальдивская респ. Наиболее важная осб-ть ФГП – расположение преобладающей ее части в пределах жаркого климатического пояса Земли. Другая особ-ть – нахождение в зоне муссонной циркуляции. Сезонность выпадения осадков (в теплове время) определяет условия ведения с/х. Без искусственного орошения ведение с/х возможно далеко не повсеместно. В предгорных районах >2000мм/год. В районах С-З Индии – 250мм/год. ПРП велик и разнообразен. Это прежде всего обширные земельные рес-сы, в т.ч. плодородные аллювиальные почвы бассейнов Инда, Ганга и Брахмапутры. Среди п/и выд-ся запасы высококачественной жел.руды, значительны месторождения марганцевой и хромой руд. Имеются крупные запасы бокситов, цинка, титана. Мировое значение имеют рес-сы слюды, графита. Среди развивающихся стран по обширным запасам кам.угля Индия уступает лишь Китаю (высокозольная и влажная). Запасы коксующихся углей и нефти ограничены. Вследствие большого разнообразия ПУ в Индии представлены почти все виды почв земного шара. Наиболее распр-ны: аллювиальные почвы Индо-Гангской равнины, красноземы, черноземовидные глинистые почвы на базальтовых лавах, латериты на Ю-З побережье. Наиболее плодородны – аллювиальные, дают по нескольку урожаев в год. Земледелие почти повсеместно нуждается в искусственном орошении и постоянных добавках удобрений. Обладает довольно крупным гидропотенциалом (реки Гималаев), но есть трудности: сезонное колебание уровней рек, повышенная сейсмичность горных районов, большой забор воды на орошение и хоз-во. Большую экономическую значимость сохраняют леса (гималайский кедр, тик, сандаловое, розовое, камфорное деревья, многие виды пальм, бамбука). В рез-те многовекового чрезмерного интенсивного исп-я лесного покрова Индия – один из наименее облесенных регионов мира. Леса – 1/5 S. Серьезной проблемой явл-ся водообеспечение населения и хоз-ва.

Индия – 2 по населению страна мира. Р – 22промили, С – 8промили. Резкое преобладание мужского населения, т.к. женщины отказываются рожать девочек. К 2050 гг. по прогнозам ООН население около 2млрд.чел и займет 1 место. Дети до 14 лет – 30,%, 15-64 – 65,%, >65<5%. Ср. продол-ть жизни с 32 увеличилась до 64 за последние 50 лет. Страна сложнейшей этнической истории и самое многонациональное гос-во мира. 1562 языка. Основная доля энергии – на ГЭС. Расширяется применение промыш-х источников энергии, особенно кам.угля, меньше доля нефти и природного газа (нефть ввозится). Развивается атомная энергетика на базе урановых и окиси тория прибрежных россыпях. Ч/м: Индия входит в 10-ку крупнейших производителей стали мира (60% - компания «Стил Асорити оф Индиан Лимитед»). Ц/м: разв-ся Al пром-ть. На С-З – про-во меди. Развивается м/с и металлообработка: выпуск металлорежущих станков, генераторы, вагоны, суда, автомобили, тракторы, вертолеты. Быстро созд-ся автомоб.пром-ть: главный производитель – «Марути» с японским участием (30%). Хим.пром-ть: особенно развито про-во мин.удобрений, хотя пока не удовлетворяет потребности с/х Индии; также – про-во смол, пластмасс и др. Текстильная – самая древняя; по про-ву текстиля – 3 место и явл-ся одним из ведущих экспортеров. Пищевая: как на внутреннее потребление, та и на экспорт. Известность приобрел чай. На 1 месте по про-ву сахара. Широко распр-ны кустарные промыслы: ткани, одежду, обувь, предметы домашнего обихода, художественные украшения, сувениры. Гос-во поощряет дальнейшее развитие народных промыслов.

Учебник – ведущее средство, основной источник знаний для ученика, методическое пособие для учителя. Функции учебника: *информация; *сценарий учебного процесса; *трансформированный научный материал; *обучение самостоятельной работе; *систематизация знаний; *развитие и воспитание ученика. Компоненты учебника: текст и внетекстовой материал. Работа с текстом: 1.простое воспроизведение - нахождение нужных ответов на вопрос. 2.логический анализ текста – определение главного, составление плана. 3.объяснение на основе текста – сравнение, причинно-следственные связи. 4.творческая раота с текстом – составление схем, таблиц, конспекта. Индия – система вопросов и заданий. Текст: отвечать на вопросы, описание Гималаев (как образовались), описание погоды при летнем и зимнем муссоне, Описание по рис.пироды, жизнь индейцев (связана с водой). Найти в тексте название 6 с/х культур и отметить на к/к. Что такое касты и как они влияют на жизнь людей?. Вопросы: работа с картой и текстом – составить описание природных ресурсов Индии. Анализ статистических данных.